15.可亲可敬的家乡人

可亲可敬的家乡人可亲可敬的家乡人 评课评课 评课者 宜昌市西陵区教科院 罗莉 各位专家好 今天我点评的是 陈露露老师执教的义务教育统编版教科书 道 德与法治 二年级上册第四单元的第三课 可亲可敬的家乡人 陈老师执教的这节课 给我最深的感受有三点 一 润心于情 引领价值 二 基于学情 深度建构 三 学为中心 教助学成 下面结合陈老师的课 依次加以评述 一 润心于情 引领价值一 润心于情 引领价值 教育意味着一个灵魂唤醒另一个灵魂 陈老师在课堂上巧设基于 学生生活的 家乡人暖我心 家乡人谢谢您 家乡人可真棒 三 个情境交融的活动 以润物细无声的姿态去潜移默化润泽学生心田 让学生感悟家乡人的可亲可敬 感受到家乡人对自己的滋养 活动一 家乡人暖我心 通过随机抽取课前学生提供的熟悉身 边人照片形式 让学生结合已有的生活经验去回忆与分享 熟悉的家 乡人带给自己的温暖和感动的小故事 以生育生 交流中感受到家乡 人的 可亲 活动二 家乡人谢谢您 学生通过观看 宜昌的一 天 视频 了解未曾见面却一直在我们身边默默服务 默默付出的家 乡人 看完感人的视频后 学生自发用不同方式表达对素未谋面的身 边人的感谢 活动三 家乡人可真棒 学生课前通过 网络搜索 看电视 问父母 实地访问 等儿童乐于接受的形式去探寻身边了不 起的家乡人 让学生主动发现身边值得敬佩的人 在体验探寻中建立 对家乡人的认同 课堂上 陈老师创设学生自主道德学习的情景 通 过 点赞榜 形式 在小组分享与全班交流 引导学生通过 1 2 个词 提炼可敬家乡人的道德品质 让学生生成对家乡人奋斗 家乡人智慧 家乡人精神的认同 激发学生对家乡人的热爱 每一个融理于情的体验活动 每一次发自内心的情感表达 从身 边人的 可亲 到感叹家乡人的 可敬 让学生一步步感受家乡人 身上勤劳善良 爱岗敬业 乐于奉献的乡风 认识到家乡的文化氛围 孕育着一方人民的素养 家乡的人文环境培育着家乡人的品行 潜移 默化地影响着家乡学子的成长 也促进家乡学子对家乡的悦纳与责任 二 基于学情 深度建构二 基于学情 深度建构 教材不是教学的唯一资源 学生的生活世界 直接经验 感知体 验等都是课堂教学的重要资源 本节课中 陈老师重视学生的生活构 建 在 家乡人暖我心 活动中 陈老师引导学生结合已有经验 拍 下一张张最熟悉的身边人的照片 唤起学生点滴的回忆 在 家乡人 谢谢您 活动中 一段精心剪辑的视频 用到的素材都是孩子们的家 乡人 宜昌人 视频中出现的场景也都是孩子们熟悉的地方 这样 能让孩子真正感受到身边有这么多不太熟悉却默默奉献的家乡人 从 而产生对他们的感激之情 学生在看完视频后 说出的感谢和今后的 行动 这些都是非常真实可信 真挚感人的 预设与生成融为一体 课堂因生成而精彩 在 家乡人可真棒 活动中 陈老师在课前布置 调查活动 其实是巧妙地利用了社会文化这一重要资源 教育就是个 人经验与社会文化的对流交汇 德育课程要考虑到社会文化的传承与 发展 同时 学生的教育 离不开家庭教育 陈老师在课前让学生在 父母的帮助下调查 是充分调动了父母的积极性 鼓励家长承担起责 任 家庭与学校合作 共育学生 本节课活动设计精巧 逻辑精当 组织精心 学生感受精深 充 分体现了生活德育 智慧德育 有效德育理念 三 学为中心三 学为中心 教助学成 教助学成 在陈老师的课堂中 我充分感受到师生共生共长的学习氛围 陈 老师把学生当作学习的主人 自己成为了他们学习的指导者和引领者 课堂上 陈老师重视与学生的平等交流 理解他们的成长需求 以他们的眼光看待世界 如 你喜欢吃凉虾吗 老师也喜欢 你 的故事也温暖了我 等话语 将自己融入到孩子们中间 在引导学 生推荐可敬家乡人的时候 陈老师率先分享了自己了解的人物 既是 一种示范 也是一种参与 课堂上 陈老师组织的教学活动 充分体现学生的主体性 突出 学生的个性 解放学生的创造性 如不同活动中 多个学生分享熟悉 的身边人的感人故事 多个学生自发说出对素未谋面的家乡人的感谢 方法与行动 多个学生讲述探寻到的了不起的家乡人的事迹 学习中 学生成为了道德学习活动的主人 学习中 教师将教育的过程变成了 老师引导下的儿童自主学习的过程 课堂教学是一种缺憾的 艺术 即便是一堂十分精彩的课 也仍 然存在可以考虑改进之处 比如 陈老师引导学生在课堂上为可敬的 家