数学北师大版一年级上册《左右》信息化教学设计方案

信息化教学设计模板信息化教学设计模板 作者信息 姓名高娜电学科数学年级小学一年级 邮件630412120 单位邛崃市北街小学 教学设计 教学主题 左右 一 教材分析 左右 是在学生学习了 前后 上下 的位置与顺序之后进行教学的 这部分内容根 据学生已有的经验和兴趣特点 从学生最熟悉的左手和右手引入教学 让学生在具体的操 作和探索中观察 感知 左右 的含义及其相对性 在体验左右的位置关系的变换的过程 之后 引导学生把左右的知识应用于生活 激发学生探索数学的兴趣 这节课的难点是理 解 左右的相对性 因此教材设计了较多的活动及游戏帮助学生理解 二 学生分析 小学一年级的探究能力 观察能力 思维能力 语言表达能力方面都较弱 有着强烈的好 奇心与动手操作的能力 他们喜欢在自己的探索中获取知识 喜欢在玩中学 喜欢在做中 学 喜欢在想中学 喜欢在用中学 对周边的事物产生着浓厚的兴趣 有着强烈的学习愿 望 但不能自觉地从生活中进行学习 也不能很好地把知识用于生活中 在学习的方式上 存在着单一式的学习 缺乏合作学习的习惯 不能做到与人交流 与人对话 喜欢受到表 扬或赞美 喜欢发表自己的见解 有时是很幼稚的见解 三 教学目标 1 在熟悉的生活情境和有趣的活动中 体会左右的含义 2 能够正确描述物体的左右位置关系 3 结合摆一摆等活动 初步体会左右位置的相对性 感受学习数学的乐趣 四 教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五 信息技术应用思路 突出三个方面 使用哪些技术 在哪些教学环节如何使用这些技 术 使用这些技术的预期效果是 200 字 在上课之初 我采用多媒体为学生创设情境 激发学生学习的学习兴趣 在展示环节 我让学生通过展台向其他同学展示自己的 创作 分享自己的智慧 在板书时 我采用 白板进行板书 信息技术可以创设出生动有趣的教学情境 让学生置身于特定的环境去感知 去体验 进入一种生动活泼的学习氛围 引起学生的注意力 提高他们的学习兴趣 它能克服在 传统教学中 学生面对静态呆板的课文和板书的缺陷 从而对地理产生兴趣 在小学数学教学中 恰当运用现代信息技术 以形象具体的 图 文 声 像 来创 造教学的人文情景 使抽象的教学内容具体化 清晰化 使学生的思维活跃地参与教学活 动 使其重视实践操作 科学地记忆知识 并且有助于学生发挥学习的主动性 积极思考 主动探究 使教师以教为主变成学生以学为主 从而提高教学质量 优化教学过程 达到 预期的教学效果 一 运用现代信息技术激发学生学习数学的兴趣 孔子说 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 学习是艰苦的脑力劳动 学生 一旦有了兴趣 对事物有了美感 也就变 苦学 为 乐学 了 现在信息技术在教学的 有效运用 给小学数学课堂教学插上了翅膀 二 运用现代信息技术的教学优化数学课堂教学效果 在数学课堂上运用信息技术进入课堂 不仅可使一些教师难教 学生难懂的概念 法 则 公式在教学中简单化 形象化 也可以方便教师更好地突破知识的重点 难点 把抽 象的知识形象地展现给学生 化抽象复杂为形象简单 有利于学生对知识的优化和巩固 在数学课堂教学中 运用信息技术进行教学 有利于促进学生学习兴趣 激活学生思 维 有助于培养学生的创新精神 由于课件设计的形象生动 使学生右脑的直觉形象思维 得到较充分的训练和提高 可以培养学生的形象思维能力 又由于问题的设计和启发易于 多样化和综合化 易于知识之间的渗透和条理化 把左脑的抽象逻辑性与右脑的具体形象 性相结合 通过这样 教师就更能充分发挥学生的想象力 思维力 不断培养学生的创新 能力 为创新教育的实施和创新型人材培养创造了良好的条件 三 运用现代信息技术手段让生活走进课堂 数学本源于生活 生活中处处有数学 为了让学生学有用的数学 运用现代信息技术 在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点 并架起桥梁 使数学知识因贴近生活而变得 生动有趣 让学生感受生活化的数学 用数学眼光看待周围的生活 增强学生的数学意识 培养学生的数学兴趣和素养 提高学生的实践应用能力 总之 把现代信息技术融入到小学数学教学中去 创设生动形象的生活的情景 激发学生 的学习兴趣 提供丰富的信息资源 让学生从繁琐的学习中解脱出来 形成合作交流 主 动探索的学习氛围 能有效提高课堂教学效率 优化课堂教学 增强教学效果 促进素质 教育的深入实施 从而实现了预期的教学效果 六 教学流程设计 可加行 教学环节 如 导入 讲授 复习 训练 实验 研讨 探究 评价 建构 教师活动学生活动 信息技术支持 资 源 方法 手段等 游戏导入 激发兴趣出示谜语 引出一双手 再质疑 到底哪只是左手 哪 只是右手 从而引出 今天的课题 左右 多媒体出示 创设情境 感知左右 让学生联系生活 实际举例说一说 常用左右手做哪 些事情 通过 寻找好朋友 游戏 学生在自己的身上找 一找 看看还有哪些 象左右手这样的好朋 友 学生玩 举右手 抬左腿 摸左 耳 这些 听口 令 做动作 的游戏 帮助学生借助身体器 官认识并正确分辨左 右 游戏 讨论 实践操作 理解左右出示学具 学生摆一摆 数一数 说一说 多媒体出示 联系实际 体验 左右 的相对性 邀请学生互动同桌相对体验实际体验 联系实际 运用左右 课件出示门牌号 图 出示停车场 图 出示楼梯图 把数学与生活密切联 系了起来 让学生感 悟到生活中处处有数 学 进而有利于数学 学习的生活化 情景 化 培养学生运用所 学的数学知识解释身 边的问题 课件出示 总结提出问题 学生总结概括 谈收 获 多媒体出示 七 教学特色 如为个性化教学所做的调整 为自主学习所做的支持 对学生能力的培养 的设计 教与学方式的创新等 200 字左右 数学是一门培养人的思维能力和运用能力的学科 因此在教学过程中 不仅要使学生 知其然 还要让学生 知其所以然 在本节课中 我采用我校推行的 五步尝试教学 模式 让学生在自主探索 合作交流的过程中发现问题 分析问题 解决问题 从而发展 学生的分析 概括等能力 基于本节课的特点 我主要采用了 激趣导学法 铺路搭桥 法 集体交流法 等 正所谓 授人以鱼 不如授人以渔 因而 我在教学中特别重视学法的指导 让 学生从机械的 学答 向 学问 转变 从 学会 向 会学 转变 成为学习的真正主 人 在本节课中 我主要采用了以下方法 自主探究法 分析归纳法 结对帮扶法 等 在教学过程中 我注重突出重点 各项活动中关注学生的互动 交流 以最大限度地 调动学生学习的积极性 主动性 本节课我主要从以下五步着手进行教学 一 准备过渡 本环节设计的依据 抓住新旧知识的衔接点 概括旧知 引出新知 正所谓 温故而知新 二 尝试探究 本环节设计的依据 突出教材的重点 分析教材的难点 我还根据学生的实际 设计了一 个 思路导航 目的是有效分解难点 为学生获取新知 铺路搭桥 将抽象的知识具体 化 乏味的知识趣味化 便于学生对知识积累 加工 三 精讲点拨 本环节是对概念及方法的提炼和总结 四 二次尝试 本环节设计一些易错的 巩固的 拓展的题 使学生对知识更加系统化 五 课堂检测 本环节设计的目的是