语文人教版五年级下册冬阳·童年·骆驼队

双碑小学双碑小学 五五 年级年级 下下 期语文学科期语文学科 四案四案 教学设计教学设计 授课教师授课教师徐燕研究点研究点互学互学 课题课题 6 6 冬阳 冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队文体文体记叙文课时课时 第 1 课 时 教师教师图片 课件教学教学 准备准备学生学生收集资料 了解作者 操作策略操作策略 教学铺垫教学铺垫 1 时光悄悄流逝 留下许多美好的回忆 藏在我们每个人的记忆深处 你还记得小时候哪 些有趣的事呢 送别 的音乐轻轻响起 2 看来 幸福的童年真是各有各的幸福 这节课 我们再一起走进台湾著名女作家林海音的 童年 出示课题 生齐读课题 冬阳 童年 骆驼队 三个词组成了文章的题目 从这三个 词语当中 你仿佛看到了怎样的画面 教学目标教学目标1 正确 流利 有感情地朗读课文 把握课文主要内容 学生学学生学教师导教师导 自学 1 读课题 了解文体 2 分组学习 检查预习情况 3 检查生字词情况 小组展示交流 1 读词语 毡帽 咀嚼 寂寞 棉 袄 傻事 幼稚 袍子 2 联系上下文说说意思 幼稚 不声 不响 3 辨别字形 卸 的写法和笔 顺 4 自由读课文 了解文章大意 1 引导学生简单介绍说明文特 点 2 分组学习 检查预习情况 3 老师检查生字词情况 请一 小组上台 全班交流 4 你从课文阅读中了解到什么 请几名学生回答 2 学习作者选择童年印象深刻的事物 驼骆队 为线索 组织与相 关的事件表现童年生活的方法 体会题目的用处 并尝试迁移运用 学生学学生学教师导教师导 自学 互学 展学 一 自学 1 再读课文 思考作者回忆了童年生 活中的哪几个片断 分别在课文的哪 些自然段 3 把你觉得最有趣的一件事用笔划一 划 然后在旁边用简单的一两句话或 一个词写下你的感受 二 二 合作交流 1 由小组长组织组内成员解决个人疑 难 如 勾勒的意思 2 想一想课文围绕骆驼队讲了童年生 活的几个片段 3 准备展示 三三 展示 生回答 师随机板书 四 课文以什么为线索 五 再看题目 有什么特点 题目中 的三个词与文章的内容和作者要想表 达的感情有什么关系 六 这样的题目有什么好处 1 请大家默读课文 用心思 考 学生默读 教师巡视 了解学生自学情况 2 组织小组讨论 学生讨 论 教师巡视指导 3 组织全班交流 4 指导学生学习作者的方法 思考 课文以什么为线索 再看题目 有什么特点 板书设计板书设计 6 6 冬阳 冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队 学咀嚼 线索 四个片段 猜铃铛 骆驼队 剪驼毛 问去向 双碑小学双碑小学 五五 年级年级 下下 期语文学科期语文学科 四案四案 教学设计教学设计 授课教师授课教师徐燕研究点研究点互学互学 课题课题 6 6 冬阳 冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队文体文体记叙文课时课时 第 2 课 时 教师教师课件 阅读资料教学教学 准备准备学生学生搜集资料 操作策略操作策略 教学铺垫教学铺垫 1 听写本课生词 同桌互相批改 错的订正一遍 2 随着童年的消逝 年龄的增长 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我不会再做了 还什么事我也不会再做了呢 在英子的童年里 还有哪些是值得她想念的呢 教学目标教学目标 1 通过多种形式的读 回忆课文内容 学生学学生学教师导教师导 自学 互学 展学 1 自由读课文 看课文写了哪几个片段 作者回忆了童年生活中 件趣事 分别是 2 默读课文 从这些事趣中你们都有哪 些感受 出示自学要求 3 小组讨论交流 4 小组展示 1 出示课件 指导自学 2 引导小组合作学习 3 组织小组展示 小结 2 学习作者以儿童的视角 运用白描等手法 通过童话 童行表达真情实感的写法 学生学学生学教师导教师导 自学 互学 展学 一 自学 1 读第四自然段 找出描写骆驼咀嚼的样子的句 子 再读一读 你发现这样的描写有什么特点 2 读读 我 写咀嚼的句子 说说你从中体会到 了什么 二 合作学习 1 在组内交流自己的发现和体会 抓住感受深的 一处来谈 2 做好交流的准备 三 展示 2 1 学骆驼咀嚼 1 从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细 描 述生动 2 教师范读 学生想象 3 生交流 想象到的 我 学骆驼咀嚼的画面 4 带着理解有感情地朗读这段话 四 你还从文章的哪些地方也感受到童真 童趣呢 请你把找到的有感情的读出来 1 不是的 爸 它们软软的脚掌走在软软的沙漠 上 增加一些行路的情趣 从 想象铃铛用处 体会 我 大胆丰富的想象力及童心的天真 幼稚 爸爸想了想 笑笑说 也许 你的想法更美些 从他的话中体现出对女儿的宽容 呵护 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法 我 对爸爸说 不是的 想一想 我 为什么会 有和大人不同的想法 从中你感受到了什么 进一步说明了 我 对骆驼的喜爱 同时 也令人 深切感受到了 我 的天真 可爱 2 再读课文 觉得最好玩 最有趣 最有意思的 部分多读几遍 五 小结 作者用朴素 简洁真实的语言 写出骆 驼的特点 这样手法叫 白描 1 再读课文 找出描 写骆驼咀嚼的样子的 句子 再读一读 你 发现这样的描写有什 么特点 2 组织小组互学 抓 住要点或概括小标题的方 式在旁边