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1 / 3语文论文：文言文学习也要找好切入点语文论文：文言文学习也要找好切入点首先，找好学生与教材的切入点。齐河一中的赵老师为我们带来的是王忠肃公翱事 ，大致的流程我梳理了一下：一、简介导入；二、全体学生朗读一遍课文；三、检查预习情况（朗读课文；结合注释疏通文意；查字典积累字词。 ）1.封识宛然迁谪2.不懂的字词小组讨论解决（生生对话交流）有疑问写到黑板上师生共同解决3.生质疑：（生提，生答。谁能解决？）大多集中在字词方面。如：旬乃还第中的第字劳之曰的劳字，在这里，赵老师引导学生运用组词法来解决这个问题，现代汉语里有犒劳、慰劳等，让学生带入自己去检验，授学生以渔，值得称道。四、教学过程：（一）整体感知再读课文，用简洁的语言概括文中的两件事。 （注意时间地点人物事件，一般用主谓句的形式。 ）这样学生对于概括有章可循，点拨到位。写了什么事：拒婿求迁得珠还珠2 / 3（二）个性发现从这两件事中你读出了王忠肃公怎样的品质？结合文句进行分析。生读第一段他不是一个假公济私的人，而是一个什么样的人呢？生读第二段什么性格？（三）你认为王忠肃公到底傻不傻？小组讨论。12 个小组，前六个围绕傻讨论，后六组围绕不傻讨论。（这里的讨论话题本身有点突兀，因为前面讨论人物性格时用的都是带有赞美性质的褒义词，这样实际上已经给人物定性了，怎能说他傻呢?这是其一；让学生自己去按照你给的傻或不傻来讨论，这是不是强人所难呢？如果这个小组的学生自己认为王忠肃公是为官清廉，你却又要他去说王忠肃公傻，那不是让学生无话可说呢？这是其二。 ）（四）我的收获启发记叙文角度：事例典型；详略得当；以小见大；注意动作描写；个性化的语言。在这节课上，赵老师想改变以往重言轻文的问题，突出文本的解读，这样的思路是我们应该提倡的，也为我们做了一个很好地尝试，值得我们大家学习；而且这样的模式也突出了学生的活动，学生的主体地位得到了体现，有一定的推广价值（其他的短篇文言文我们也可以模仿） 。3 / 3聂老师在点评时提出的问题也值得思考：如果这篇课文让初二的学生来学习，学习的内容是不是也是这些？答案不言而喻。面对今天高中的学生，这篇文言文又应该教些什么？怎么教？值得深思。同时这篇文言文的切入点我们可以从题目入手，王忠肃公，古代公是对人的尊称，作者为什么这么尊敬他？他有哪些值得尊敬的地方？请结合文中有关
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