数学北师大版一年级上册第五单元第一课前后

前后说课稿前后说课稿 一 说教材 本课的内容是北师大版小学数学一年级上册第五单元 位置与顺序 第一课时 前后 在小学阶段 这是学生第一次接触到空间观念的数学知识 这个单元选取 的内容都是学生身边的 常见的 感兴趣的事物 非常符合学生的年龄特征与生活体 验 教学时主要让学生在具体活动的过程中获得有关体验 结合对物体前后的位置 与顺序已有的简单生活经验 认识前后 因此 在教学中结合一年级学生的年龄特点 以及学习素材的特点 创设生动有趣的活动情境 组织学生开展各种活动 2 说教学目标 1 使学生能在具体的生活实践和游戏中 体验前后的位置与顺序 2 能准确地确定物体前后的位置与顺序 并能用自己的语言表达 3 培养学生关于前后的空间观念 3 说教学重点和难点 引导学生运用所学知识解决生活中的数学问题 能够在具体情景中 描述物体的 前 后 位置是本节课的重点 体会 前 后 的相对性是本节课的教学难点 下面 我来具体地谈谈本节课我的教学设想 四 教法 学法 指出 要紧密联系学生的生活实际 从学生的生活经验和已 有知识出发 创设生动有趣的情境 一年级的小学生更是用形象来思维的 在本节 课中 我主要采用了情境教学法和引导探究法 运用多媒体介入 创设生动有趣的教 学情境 使学生直观形象地看到 森林运动会 这一场景 仿佛身临其境 便于学生 充分地感知物体的前后位置关系 同时 强调 学生是学习和发展的主体 因而 我注重学生的学习过 程 让他们采取自主探究 小组合作的学习方式 在观察 描述 想象 合作交流中 体验前后的含义 从而获得成功的体验和探索的乐趣 五 说教学设想 我利用学生已有的生活经验并充分挖掘现场课程资源来启发学生进行习 采用各 种有趣的小活动充分地调动学生学习的积极性 让他们在一个自主的空间中观察 操 作 在问题情境中主动地探究解决问题的方法 使学生真正成为学习的主人 学生将通过找 说 摆 画的活动 逐渐加深对 前后 位置关系的认识 1 找 通过百米赛跑中找小动物前面是谁 后面是谁 这是对前后的进一步了解 2 说 是从生活经验入手 让学生说说自己的前面是谁 自己的后面是谁 这是对 前后的初步认识 3 摆 通过摆学具 使学生把对前后的认识变成得心应手的知识 培养学生会运用 所学知识解决生活中的实际问题的能力 体验数学学习与生活的密切联系 4 画 在白板上画立体图形 这样除了能调动学生的学习积极性 还能加深学生区 别前与后 初步体验前后的相对性 六 教学流程设计 为了体现本课的设计理念 我构建了探索性学习的课堂教学的基本教学模式 1 情境导入 给学生看西游记图片 并提问问题来导入新课 用生动有趣的画面导入新课 既 能吸引学生的注意力 又能自然过渡到下一个数学情境中 为提出问题做铺垫 2 探究新知 儿童的世界是一个美好的世界 也是一个想象力极其丰富的世界 充满好奇 充满对未来的希望 在这一环节中 我力求创设一个贴近儿童生活的 极富亲和力的 运动场景 以便有效地激发儿童的学习动机 激起儿童创造的欲望 我循序渐进地提 了三个问题 一 的前面有 的后面有 二 的前面有几个小动物 的后面有几个小动物 三 跑第几 这里我重在引导学生看清图意 把前后的小动物说完整 从而让学生感知多个物 体的位置关系 这样让学生在生动形象的情境中 亲自观察 比较 大胆想象 合作 交流 思维在情境活动中引发 在想象活动中激活 在交流活动中建构 大大丰富了 学生的体验 充分认识了物体的前后位置关系 突出了教学重点 三 巩固练习 我用了三个活动说一说 摆一摆 画一画加强训练 进一步巩固所学的知识 并 灵活的应用到问题的解决中去 也提升了学生的能力 四 课堂小