《事物的正确答案不止一个》教学设计

事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法 2 培养学生用例子证明自己的观点的能力 3 激发学生创造性思维 培养学生的创新能力 教学重点 教学重点 1 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法 2 培养学生用例子证明自己的观点的能力 教学难点 教学难点 激发学生创造性思维 培养学生的创新能力 课时安排 课时安排 一课时 教学步骤 教学步骤 一 导入新课 板书 事物的正确答案只有只有一个 下面肯定有声音发出 假装问 怎么了 学生会说 老师你写错了 师说 哪里错了 我认为我是对的 42 38 你还有第二个答案吗 那我的观点不 是对的吗 学生会举例反驳我 抓住切机 转入课文 由这个问 你还能想到第二个 第三个答案 真好 同学们 从 他的思维中 你能发现什么吗 生说 生说 他具有创造性思维他具有创造性思维 二 问题讨论 一 1 那么 创造性思维有哪些必需的要素呢 请同学们打开课本 160 页 小声地读课文 思 考问题 并用笔画出有关的句子 第一 必须精通各种知识 为什么要汲取知识 不精通知识就会一事无成 知识是形成创意的素材 第二 必须有探求新事物 并为此而活用知识的态度和意识 简洁概括 第三 持之以恒地进行各种尝试 我赞同这个观点 2 作者为了证明这些观点 他是怎样来说服我们的呢 举例子 举了什么例子 约翰 古登贝尔克发明印刷机 排版术的事例 罗兰 布歇内尔发明交互 式乒乓球游戏的事例 3 这些例子和他的观点之间有什么联系吗 点拨 精通各种知识体现在哪 探究新事物的意识体现在哪 活用体现在哪 持之以恒体现在哪 小结 看来例子和观点之间是紧密联系的 这三个必须要素之间能不能调换位子 为什么 不能 这是一个由学学到用用再到做做的 循序渐进循序渐进的过程 除了举例论证 还有什么方法吗 看第 5 小节 这是引用了别人的话 这属于道理论证 小结 对于创造性思维具备的要素 作者用了举例论证和道理论证的方法来证明他的观点 这些观点分别是我们先要精通知识 再活用知识 并且持之以恒 板书 二 问题讨论 二 1 像我们刚才那位同学那样 他具有的这种创造性思维是不是任何人都具有呢 是 你怎么知道的 这个结论是谁提出的 这属于什么论证方法 齐读 富于 创造力 2 看来像我 像你们都具有创造性思维 可是为什么我们没有发明出什么东西啊 缺乏 创造力 3 富有创造力和缺乏创造力有什么区别呢 拥有创造力的人留意自己细小的想法 创造力的人 在文中是指谁 他们创造东西是不是轻而易举的呢 齐读 这种非凡的灵感 逐渐充实 4 这个属于什么论证方法 举例论证 三 合作探究 你能不能举个例子论证拥有创造力的人 他留意了自己细小的想法而有所创造 同桌合 作讨论 牛顿 瓦特 爱迪生 电灯 爱因斯坦 相对论 鲁班等 小结 所以我们平时要留意自己细小的想法 即使不知道将来会产生怎样的结果 但是要 知道 小的创意会打开大的突破口 四 明确中心 课文经过了层层论述 从创造性思维要有哪些必需的要素 到任何人都具有创造性思维 到拥有创造力的人要具备的条件 是要说明一个什么问题啊 怎样才能成为一个有创造力的人 所以这个就是本文的中心论点 你认为怎样才能成为一个有创造力的人呢 关键是什么 齐读最后一小节 这一部分 总结全文 揭示中心 五 明确结构 假如没有第 4 6 9 小节 文章的结构将会怎么样 正因为有了第 4 6 9 小节 文章结构严谨 过渡自然 文章结构 提出问题 分析问题 解决问题 所以文章结构严谨 紧扣中心 六 完善板书 出示名言 如果说培根的 知识就是力量 曾经是英国成为世界头号强国的思想武器的话 那么爱因 斯坦的 想象力比知识更重要 这句话就必将是 21 世纪世界最强大国家的思想武器 总结 能够说出事物的正确答案不止一个 看来是要具有丰富的联想和想象的能力 有了 这些才能有所创新 有所创造 大家看 我写的这个板书像什么呀 补上线条 愿同学们 平时注重 再插上想象和联想的翅膀 去遨游知识的海洋 七 布置作业 一片落叶 你也许会看到 零落成泥碾作尘 的悲惨命运 但是只要换个角度想 你便