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文档简介

呈现教学内容的12种方式 世界哪有完美 只有扬长避短 学者有四失 教者必知之 人之学也 或失则多 或失则寡 或失则易 或失则止 此四者 心之莫同也 知其心 然后能救其失也 教也者 长善而救其失者也 礼记学记 对组织课堂对话有借鉴意义 十指成林 邮箱 电话 优势 在有限的时间内传递最多的信息 能够以一种有序的思路来系统地讲解各种材料和想法 局限 使用一个人的观点 一种沟通的渠道 没有小组参与 会受到讲师个性的很大影响 优势 可以针对学员的具体学习需求 提供清晰的说明 容易与其他方法结合起来使用 局限 往往容易变得太正式 有威胁性 容易造成尴尬的局面 小组可能会变得枯燥并失去兴趣 优势 通过提供更高程度的互动 兴趣和参与来满足小组成员的需求 局限 无法提供权威性的信息 对于全班没有帮助 要求时间 耐心和领导能力 优势 将讲解与双向沟通相结合 能够澄清观点和满足具体需求 局限 在回答问题中只能呈现某一个人的观点 容易变得敷衍 并且最后变成少数几个人之间的讨论 优势 呈现多种观点 并且通过问答方式进一步澄清信息 以满足具体的需求 局限 要求每个演讲者能力相当 支持人引导技巧好 以及参与讨论的氛围自由 优势 呈现不同的观点以刺激思考 局限 要求主持人具有高超的技巧 使圆桌讨论不要跑题 并且防止少数几个人利用提问垄断讨论过程 同时 参加圆桌讨论的人员选择要有代表性 要保持观点上的平衡 防止因为小组成员个性的原因影响大家对问题的看法 优势 通过呈现一个问题的不同方面 让听众或观点可以从不同角度对问题有更加深刻集中的认识 可以保持兴趣并澄清问题 局限 趋向于变得情绪化 要有好的主持人来调和差别巨大的不同观点 优势 在非正式的环境下提供信息 增加兴趣和情感吸引 以鼓励大家参与讨论 局限 需要细致地规划 防止对话变得无序 或被个性强烈的参与者所主导 优势 在有限的时间里提供机会来充分地讨论 能够提升学员的热情和参与程度 局限 讨论可能会变得肤浅 散乱 并且容易被小组里的一两个人所主导 需要有技巧的领导者来掌控过程 优势 给学员机会去实际感觉人际关系的情景 并体验可能的解决方案 局限 如果没有精心设计和安排 容易显得做作或仅仅是自娱自乐 可能最后是为了表演而表演 而不是要解决小组设定的问题 优势 可以阐明技术和技巧 并且展现出特定程序的结果 局限 只能提供给小组成员有限的参与 优势 提供第一手的信息 可以激发兴趣 允许追求个人兴趣 提供实践经验 同时建立起小组内的亲密感 局限 需要较多时间来完成
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