雨点教学设计及反思

1 / 15雨点教学设计及反思本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课件m 雨点教材分析：雨点一课是一首诗歌，全诗 8 行、4 句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉” ；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步” ；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑” ；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃” 。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富，而且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态是本课的难点。教师要借助多媒体或图片演示，紧扣字句，创设情境，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诱课文。2学会本课 9 个生字，读准字音，认清字形，正确书写。认识 3 个新偏旁。2 / 153理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。4通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。 ”仿写课文。教学重难点:1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。3通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。 ”仿写课文。教学时间：两课时教学准备：课件、生字卡片教学过程：第一课时 2 月 23 日总第 18 课时课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课 5 个生字，读准字音，认清字形，正确书写。3 / 153理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。教学重难点:1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。一、情境导入，整体感知。1小朋友，这阵子天一直下雨，你知道是下的什么雨吗？你观察过这些雨都落到哪儿去了？小朋友们，让学生闭上眼睛仔细倾听雨滴的声音，(播放录像资料让他们欣赏雨点的美景。)2，小朋友们，刚才你听到了什么？雨点落到这些地方在干什么呢？有个作者通过仔细观察、思考写了一首雨点的诗歌，今天我们就来学一学。板书课题：雨点出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀！谁能把课题读好？指名读课题再齐读。3请小朋友们打开语文书，一边看书，一边听老师读课文。边听边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的有的有的还有的”说话。4 / 15过渡：老师读得怎么样？你们想读吗？（设计意图：通过录像资料让他们欣赏雨点的美景，把孩子们带到绿意盎然的荷塘边，唤起她们对春天、对雨点的热爱之情。 ）二、初读课文。1听，小雨点落下来了。播放下雨的声音。2让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。3诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗？现在我们来闯第一关：根据拼音自由读课文，要求：先拼读拼音，再看看下面的字，遇到难度的字多读几遍，看谁最认真。选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。4同学们，第一关闯关是否成功呢？我们一起来检验一下。小黑板出示生字词，看谁能读准确。 （带有拼音）（自由读、指名读、开火车读、齐读、去拼音读）（1）抽读词语：A指名拼读：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、 （小卡片）B指名领读：（不带拼音）谁愿意来当小老师？5 / 15（2）宣布闯关成功把我们生字宝宝带回到他们的家中，你们还能认识他们、读准他们吗？生字读好了，课文谁愿意来试试？指名读课文，学生再评，再指名读。（设计意图：多种形式将课文读熟后，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的有的有的还有的”说话。 ）三、理解课文。1游戏进入第二关：检查读课文过渡：课文能读通了，怎样才能读好呢？我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。（1）符号教学， “， ”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗号；“。 ”像个圆圈，它的名字叫句号。一句话还没有说话需要停顿，我们可以用上逗号；当把话说得清楚明白的时候，我们就可以给它放上句号。看看课文一共有几句话？（2）指名分句读课文，其他同学仔细听，他们是否读得正确。师：同学们读得很认真！谁愿意把课文读给大家听听？2老师非常荣幸的告诉大家，你们的第二关闯关有成功了，恭喜你们，希望大家继续努力！这篇课文一共有几句话？这篇课文虽然只有四句话，但是内容却很丰富6 / 15呢！轻读课文，边读边做记号：雨点落进了那些地方？用“”标出，在那里干什么？用“”标出。同桌可以讨论讨论。3交流：（一）讲读第一句。A.指名读第一句。lu（1） （出示生字）落。读准字音。雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。（2） （多媒体播放：池塘画面）池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？B.一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？Shujio（1） （出示词语：睡觉）读准字音， “睡”是翘舌音。我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第 1 句。（二）讲读第二句。7 / 15A.指名读第二句。（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？sn出示词语：散步)读一读。B.为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？c.指导读好“散步” 。D.指名读第 2 句。评议，再读。（三）讲读第三句。A.自己看第 3 幅图，小声读第 3 句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）B.指名读。其他同学注意听，听一听他有没有读懂。c.评读。D.齐读第 3 句。小结：刚才大家看着图，自己读懂了第 3 句话的意思。（四）讲读第四句。A.现在请小朋友再看一幅图，自己读第 4 句话，能不能把第 4 句话读懂、读好。8 / 15B.指名读。c.评：他读懂了没有？从哪里听出来的？Hiyngtioyu(出示词语：海洋跳跃)D.指导读好“海洋” 、 “跳跃” 。E.齐读第 4 句话。（设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。 ）四、学习生字，正确书写连续三次闯关成功，老师真替大家高兴，下面是第四关，大家准备好了吗？1出示生字，指名认读。2分析、记忆字形。3学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置，书写笔画。4指导在习字册上认真书写。5写后集体评议，表扬写得好的同学。（设计意图：引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。 ）（第二课时）2 月 24 日总第 19 课时课时目标:1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。9 / 152学会本课生字，读准字音，认清字形，正确书写。认识 3 个新偏旁。3理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。4通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。 ”仿写课文。教学重难点:1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。3通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。 ”仿写课文。教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入-看、听1上节课我们学习了课文2看拼音读词，下面老师要考考大家，课文中的词语，你还认识吗？谁来读读第一行3小朋友们回忆一下课文内容，如果能用上这边的10 / 15词语就更棒了。4.现在让我们走进文本，看看升国旗时，我们应该怎样做？（设计意图：让孩子们选择自己喜欢的方式学习词语，可以调动学生学习的积极性，也活跃了课堂的气氛。 ）二、细细体会，美读欣赏。1.分句指导有感情的朗读课文，初步理解课文的内容。雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。2.师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，一点波纹都没有，雨点像躺在舒适的大床上睡着了；有的雨点不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来；另外一些“雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？”雨点可爱吗？你想跟着去哪里游玩，就把那句话仔细地读读。出示第一句，指名读。师：读了这句话你知道了什么？在池塘里睡觉。出示池塘图片，想象池塘像什么？雨点躺在池塘这张舒适的大床上睡着了，多舒服。指导朗11 / 15读。指导读第二句。在小溪里散步。动画演示小溪缓缓流淌的画面，雨点好像在小溪里干什么？为什么？小雨点跟着溪水正悠闲自在地散步呢。指导朗读。指导读第三句。在江河里奔跑。联系学校运动会上长跑比赛理解“奔跑” ，多媒体演示江河水后浪推前浪，奔腾向前的情景。小雨点欢笑着要赶上前面那朵浪花。指导朗读。指导读第四句。在海洋里跳跃。多媒体演示雨点在海洋里的情景，说说你看到了什么？看小雨点的表情猜猜他的心情，指导朗读。让我们拿起书，加上动作有感情地朗读全文。看图背诵课文。（1）雨点落进了那些地方？A生答师出示图片：池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。 （图片随意摆放）B谁能用一句话来回答：雨点落进_、_、_和_里。c看看这几幅画可以怎么排列？学生上来排列，并说说你为什么这样排？（从小到12 / 15大、从大到小等）D师小结：书上作者是按照从小到大的顺序排列的，因为雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里，小溪里的水要流进江河里，最后所有的水都要流进海洋里。E谁能读出他们不同的气势来？指名读再齐读：池塘、小溪、江河、海洋、（2）雨点落进这些地方在干什么呢？A生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃、B想一想，课文该怎么读呢？学生自由练习。c指名读，并说说你为什么这样读？D雨点落进不同的地方，它的姿态也就各不相同，你们能不能通过朗读，加上动作把它表演出来？找个好朋友一起练一练。E指名上台表演朗诵课文。F配乐朗诵课文：叫几对好朋友上台表演，其他在下面演。（设计意图：引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读成诵。）三、拓展延伸，积累语言。-悟1快速看课文，这首诗歌共有 4 句话，每句在写法13 / 15上有什么相同的地方？2你能用这样的句试也说一举句诗吗？“雨点落进_。 ”3这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机，老师让小朋友去找春天，相信小朋友都有许多收获。你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？用句式“雨点落进，在”口头填空：“雨点落在果园里，点红了；雨点洒在树梢上，染绿了；雨点落在田野里，滋润了；雨点落在池塘里，唤醒了。 ”4有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法，写一首春雨的小诗。师生共同编儿歌，如：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞；雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。编好后一起拍手念一念，有条件的还可以谱成曲子唱一唱。（设计意图：仿写课文。这样的训练有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创造力，同时也沟通了语14 / 15文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。可以调动学生学习的积极性，也活跃了课堂的气氛。 ）四、指导写字，迁移学习。-写1认读生字上节课我们学习了生字，谁能边读边给它找个朋友？2书写剩下的生字说说怎么记住它（师范写）3学生练写（音乐）（设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满足了学生的情感需要。 ）板书设