语文人教版四年级下册纪昌学射教学设计

2929 寓言寓言两则两则 教学设计教学设计 学习目标 1 认识 6 个生字 会写 13 个生字 正确读写 纪昌学射 妻子 百发百中 扁鹊 治病 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 无能为力 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 联系有关词句 体会人物的想法 体会到 学习要练好基本功 和 要防微杜渐 听取别人正确意见 的道理 3 练习提出问题和大家讨论 发表自己的想法和看法 教学重难点 提出问题和大家讨论 课前准备 1 查阅有关扁鹊的资料 2 多媒体课件 第一课时 一 导入新课 激发读书兴趣 我们读过 惊弓之鸟 的故事 还记得故事中的更赢吗 他不仅是射箭能手 更有 敏锐的观察能力和判断能力 今天 我们再去认识两位古代著名的射箭能手 他们是谁 呢 箭法又如何呢 多媒体出示句子 飞卫是一名射箭能手 有个叫纪昌的人 想学习射箭 就去向飞卫请教 后来 纪昌成了百发百中的射箭能手 读句子 说说从句子中 你了解到了什冬 还想了解什么 学生可能说 知道飞卫 和纪昌都是射箭能手 知道纪昌是飞卫的徒弟 并且他能百发百中 可能提出这样的疑 问 飞卫是怎样教纪昌的 使他成了百发百中的射箭能手 要想解开心中的疑问 我们就来读寓言故事 纪昌学射 我想 你不仅会从故事 中找到答案 还会得到有益的启示 二 自读自悟 完成以下要求 1 读准字音 把课文读正确 2 想想课文写了一件什么事 为心中的疑问找到答案 3 思考 你有什么问题想跟大家探讨 你得到了什么启示 三 交流讨论 有感情地朗读课文 1 指名读课文 注意指导学生读正确字词句 2 汇报纪昌怎样学射的 指导学生说文章的主要内容 纪昌想学习射箭 向飞卫请教 飞卫让他练眼力 先练眼睛盯着一个目标 一眨不 眨 后练把极小的东西 看成一件很大的东西 纪昌都照做了后 飞卫才开始教他开弓 放箭 后来 纪昌成了百发百中的射箭能手 3 讨论疑问和交流启示 学生可能提出以下疑问 飞卫为什么先让纪昌练眼力 而不先教他开弓放箭 根据 学生的交流 教师可适时引导 让学生从多角度体会故事的寓意 a 假如纪昌不先练眼力 他会百发百中吗 小结 纪昌学射的故事 告诉我们学任何本领 都要有扎实的基本功 要想掌握射 箭本领 就要先练眼力 要想掌握骑车本领 就要 要想掌握滑冰本领 就 要 要想掌握操作电脑本领 就要 要想掌握 就要 你能举例说一 说吗 b 假如纪昌没跟飞卫学射 而跟一个普通箭手学射 会成为射箭能手吗 c 出示句子 让学生有感情朗读 并说说有什么体会 纪昌回家之后 就开始练习起来 妻子织布的时候 他躺在织布机下面 睁大眼睛 注视着梭子来回穿梭 纪昌记住了飞卫的话 回到家里 又开始练习起来 他用一根长头发 绑住一只虱子 把它吊在窗口 然后每天站在虱子旁边 聚精会神地盯着它 小结 看来 对学习来说 好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用 四 练习有感情地朗读课文 重点指导读课文的二 三自然段 一是读好老师飞卫的话 要读得清楚明白 二是 要读好纪昌的做法 通过 躺 睁大 注视 每天 聚精会神 盯 等词语 读出他的认真和虚心 三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩 就是有人用针刺他 的眼皮 他的眼睛也不会眨一下 那只小虱子 在纪昌的眼里一天天大起来 练到后来 大得竟然像车轮一样 要读出夸张的描写 五 识字 写字 写词 1 识字 妻 虱 2 写字 写词 指导重点 昌 不能写成 冒 妻 把上半部分与下半部 分 女 连起来 刺 左半部是 束 不是 束 第二课时第二课时 一 导入新课 我们已经认识了射箭能手纪昌 这节课再来认识一位著名人物 他是谁 又是从事 什么职业的呢 多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人 略 师 看来 扁鹊真不愧是神医啊 就是这个神医扁鹊 与蔡桓公之间发生厂一个小 故事 被人们广泛传颂 因为故事虽然简单 却给人以深刻的启示 我们今天就来学习 这篇寓言故事 扁鹊治病 二 自读自悟 完成以下自学要求 1 读准字音 把课文读正确 2 边读边思考 扁鹊几次见蔡桓公 都说了什么 结果怎么样 练习简要地讲述课文 内容 三 交流讨论 练习有感情地朗读课文 1 指名读课文 注意指导读好 蔡桓公 敷烫 骨髓 等词和第六自然段中扁鹊 说的话 皮肤病用热水敷 2 指名讲述课文的主要内容 3 交流讨论 a 交流学生的疑问 学生可能产生这样的疑问 扁鹊是有名的神医 蔡桓公怎么会不相信他 明知蔡桓 公不相信 扁鹊为什么还一而再 再而三地去说 扁鹊早知道蔡桓公要米清他 为什么几 天前就跑到秦国去了 结合学生的疑问 结合讨论 体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病 所以不相信扁 鹊的话 而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病 当他觉得白己上法治 疗时 跑到秦国 是出于自己安全的考虑 指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度 扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们 的心理读来读 扁鹊的话要诚恳耐心 如 扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的 第三次呢 第四次呢 蔡桓公听了很不高兴 没有理睬他 他心里会怎么想 蔡桓公听了非常不高兴 他心里会想什么 蔡桓公觉得奇怪 派人去问他 蔡桓公会怎么想 怎么说 蔡桓公浑身疼痛 派人去请扁鹊给他治病 此时浑身疼痛的他 又会怎么想呢 b 交流受到的启示 29 寓言两则精品教案设计 在学生交流的基础上 教师可适时点拨 蔡桓公怎样才不会死呢 本来是皮肤上的 小病 怎么会要人命呢 使学生体会到防微杜渐 听取别人正确的意见 不能固执己见等 道理 c 如果能够跨越时空 你想对蔡桓公说什么 用几句话写下来 想想蔡桓公听了你 的话会说什么 也用一两句话写下来 题目可用 跨越时空的对话 例文 跨越时空的对话 我 蔡桓公 我读了你的故事 虽然你是国君 你又快死了 我还是忍不住要说你 两句 扁鹊是那样著名的医生 你怎么把他当庸医一样看呢 怎么怀疑他想显示自己的高 明呢 他几次提醒你 你怎么就那么固执地认为自己没病呢 小病终于因没有及时治疗成 了不治之症 这都怪你自己啊 我想你一定也在后悔吧 蔡桓公 唉 你批评得没错 我快死了 没别的愿望 只希望大家从我的事中吸取 教训吧 那个词叫什么 对 叫 防微杜渐 吧 四 认读生字 抄写字词 对比记忆 肠 烫 汤 的字形 写正确 睬 右半部撇下不要写成 米 蔡 祭 的第五笔是 7 第六笔是捺 板书设计 扁鹊