《毫米、分米的认识》教学案例与评析

三年级 毫米 分米的认识 教学案例与评析 片段一 引入毫米 师 在学具盒里有一根大约 5 厘米长的小棒 你能把它找出来吗 在学生的 学具盒里有若干根小棒 只有一根白色的是 5 3 厘米长 生 白色的小棒大约是 5 厘米 师 是的 这根白色小棒大约是 5 厘米长 但到底有多长呢 请同学们拿出尺 子量一量 学生独自测量 生 比 5 厘米长一点儿 5 厘米多 3 小格 5 厘米多 3 毫米 师 有同学说这根小棒长 5 厘米多 3 小格 也有说是 5 厘米 3 毫米 这说明现 在我们用厘米已无法较精确地表示出这根小棒的长度 其实 1 小格可以用一个 比厘米更小的长度单位 毫米 表示 板书 毫米 评析 三年级的孩子在课前对长度单位毫米已有所接触 但对它们的理解是 不清晰的 还没有建立表象 教师以学生已知的 厘米 为切入点 在测量过 程中 让学生感受到 为使测量精确 不够整厘米时 需要用一个比厘米更小 的长度单位 毫米 把毫米和厘米紧密联系在一起 既有利于学生对新知的 掌握 也有利于学生理解长度单位间的十进制关系 在教学过程中 教师充分 考虑学生已有的经验 结合教材编写的逻辑意图综合把握教学目标 灵活地设 计教学活动让学生较好地经历知识产生的过程 学生在估计小棒长度 测量小 棒长度的活动中引出毫米 感受用毫米作长度单位的必要性 这些活动有助于 调动学生的学习兴趣 并自主地参与后续的学习活动 片段二 认识毫米 师 尺子上 3 小格就是 3 毫米 那么 1 毫米有多长呢 请同学们在尺子上找出 1 毫米 并和同桌说一说 同桌指完后 请一位学生到课件中放大的尺子上指 出 1 毫米 师 指着课件中放大的直尺图 这样 1 小格是 1 毫米 2 小格是几毫米呢 3 格呢 10 小格呢 生 10 毫米 1 厘米 师 怎么有的同学说 10 毫米 有的同学说 1 厘米 生 1 厘米 10 毫米 师 请同学们在自己的尺子中任选 1 厘米 数一数是否有 10 毫米 也就是 10 小格 师 你是选直尺上的哪个厘米来数的 生 刻度 2 至刻度 3 是 1 厘米 有 10 毫米 刻度 5 到刻度 6 1 厘米里有 10 毫米 等等 板书 1 厘米 10 毫米 生齐读 1 厘米 10 毫米 师 从 0 刻度到刻度 2 是几厘米 是几毫米 2 厘米 20 毫米 从 0 刻度到 刻度 3 呢 3 厘米 30 毫米 从刻度 2 到刻度 6 呢 4 厘米 40 毫米 师 请同学们在学具盒里找一找长度 宽度或厚度是 1 毫米的物品 学具有 1 元硬币 电话卡等 生 电话卡的厚度是 1 毫米 生 1 元硬币的厚度是 1 毫米 师 请同学们拿出尺子量一量这两样物品的厚度 生 电话卡的厚度是 1 毫米 1 元硬币的厚度是 2 毫米 师 在学具盒里找出最短的小棒 量一量有多长 生 2 厘米 5 毫米 生 25 毫米 生 2 厘米 5 毫米就是 25 毫米 师 你能估一估数学书的厚度吗 估计好后把结果填入表内 再用尺子量一量 测量的物体我的估计我的测量 数学书的厚度 师 说说你的估计结果和测量结果 相差多少 生 我估计是 1 厘米 测量结果是 7 毫米 估多了 3 毫米 生 我估计是 5 毫米 测量结果是 7 毫米 少估了 2 毫米 师 毫米是常用的长度单位 说一说生活中还有哪些地方用毫米作单位吗 生 我爸爸去划玻璃时 玻璃的长度要用到几厘米几毫米 生 工人师傅做的一些机器零件就是用毫米做单位的 生 一张纸 指着数学书的一页 的厚度是 1 毫米 师追问 一张纸的厚度是 1 毫米吗 学生马上开始测量验证 生 一张纸没有 1 毫米 生 大约 10 张纸的厚度是 1 毫米 师 像我们数学书里的纸张 大约 10 张纸的厚度是 1 毫米 课件出示小资料 a 铅笔芯 教师介绍铅笔芯的粗细规格一般用毫米作单位 b 眼镜片的厚度 c 播音员报气象预报 2005 年 8 月 14 日 第 10 号台风 珊 瑚 带来大风暴雨 截止到当天下午 5 时 厦门平均降雨量达 300 毫米以上 靠山地地区降雨量均超过 350 毫米 小坪水库最大降雨量达 587 毫米 师 请同学们不用尺子画一条 1 厘米长的线 学生动手画 再用尺子量一量 长了或短了多少 生 我画长了 1 毫米 就是画了 11 毫米或 1 厘米 1 毫米 生 我画短了 2 毫米 就是画了 8 毫米 评析 数学教学是数学活动的教学 要让学生在解决问题的实践活动中 去 感知 体验 当学科内容走向学生经验的时候 学生的学习就不只是 文本学 习 而是 体验学习 这一环节最大的特点是教师创设了许多体验学习的情 境 通过提供学生感兴趣的学习材料和富有挑战性的学习活动 不断激发学生 的探究热情 如在认识毫米的过程中 有找一找 在尺子上找一毫米 在文具 盒里找厚度是 1 毫米的物品 摸一摸 摸厚度是 1 毫米的物品 说一说 说 生活中用毫米作单位的例子 估一估 量一量 测量物体的长度前先估计 画一画 不用尺子画一段 1 厘米长的线段 比一比等活动 使学生经历了从形 象感知到逐步抽象的体验过程 充分体验到 1 毫米的长度 建立了毫米的正确 的表象 画一厘米长的线 把毫米的认识与厘米紧密联系起来 深化了毫米与 厘米之间的关系 也有利于学生理解它们之间的十进制关系 这样的教学 为 学生搭建了一个 体验学习的平台 将学生的活动过程上升为数学概念的认识 过程 大大提高教学效率 在这样的活动中 学生的认知 行为 情感三位一 体地参与 体验成为有效学习的基石 片段三 认识分米 师 不用尺子画一条 10 厘米长的线 学生动手画 师 在学具盒里有一根 10 厘米长的小棒 找出来与自己画的 10 厘米比一比 是画长了 还是画短了 学生拿出 10 厘米长的红色小棒与自己画的进行比 较 师 这 10 厘米 拿着小棒 也是一个长度单位 请同学们看数学书第 4 页 从 书中你能发现什么 生 10 厘米 1 分米 教师板书 师 你能把 1 分米有多长表示出来吗 生 从中指尖到掌心之间大约长 1 分米 生 用了一半的铅笔大约长 1 分米 师 你能在尺子上找出 1 分米吗 生 从 0 刻度到刻度 10 生 从刻度 10 到刻度 20 生 从刻度 2 到刻度 12 师 知道了 1 分米有多长 2 分米有多长呢 学生举起了尺子 一根尺子大 约是 2 分米 4 分米有多长呢 同桌两人把两根尺子拼到一起长大约 4 分米 8 分米有多长呢 学生 4 人小组把 4 根尺子拼在一起长大约 8 分米 10 分 米有多长 你能比划一下吗 学生比划 生 10 分米就是 1 米 师 为什么 生 1 米 100 厘米 1 分米 10 厘米 1 米里面有 10 个 10 厘米 所以 1 米 10 分米 板书 1 米 10 分米 师 先估计课桌的宽 把结果填入表格 再用尺子量一量 完成表格 提供 3 根不同长短的彩带 让学生选择后估计 测量 测量的物体我的估计我的测量 课桌的宽 评析 前一教学环节 教师的组织引导多一些 而这一环节让学生自学 体 现方法的层次性 在分米的认识过程中 让学生自学课本得出 1 分米 10 厘米 以及用 1 分米度量的优越性 通过找 1 分米 比划 1 分米的长短等活动来建立 分米的长度观念 在估一估 量一量中 让学生学会目测 间接运用工具得出 物体的长度 追问 1 分米有多长 2 分米有多长 4 分米 8 分米 10 分米有多 长 沟通了厘米 分米和米的联系 探究 自学等自主活动 强调把学习 读 书等的时间还给学生 但不是 放羊式 教学 这一环节教师充分发挥了语言 的导向功能 适度把握思考方向 以提高课堂的效率 片段四 解决问题 1 量一量 2 画一画 1 分米长的线段 长 2 厘米 5 毫米的线段 3 算一算 4 厘米 毫米 80 毫米 厘米 6 分米 厘米 40 厘米 分米 18 毫米 42 毫米 厘米 3 分米 7 分米 米 75 厘米 28 厘米 厘米 分米 厘米 4 填一填 1 我们三年级上册数学书的厚度约是 8 2 一枚钉子的长度约 54 3 一块橡皮的厚度约是 12 长约 5 4 一枚图画钉的长约是 1 5 一本作业本的宽是约 15 学校的升旗杆高 20 6 你的中指的长约 6 7 课桌的长约 6 高约 80 8 我的身高是 分米 厘米 5 小小设计师 铅笔的包装盒需做多长 师 老师在课前给每位同学发了一枝铅笔 这种铅笔是襄阳的一家文具厂免费 提供的 厂长让我带来了一个问题 文具厂准备把这种铅笔每 10 枝包装成一盒 包装盒需做多长呢 生 需要先量出这种铅笔的长度 学生测量铅笔长度 生 铅笔的长度是 17 厘米 7 毫米 师 那铅笔包装盒需做多长呢 生 17 厘米 7 毫米 生 铅笔盒长度做成 17 厘米 7 毫米 那铅笔就装不下了 生 20 厘米 生 做成 20