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鱼游到了纸上 说课稿 临县东关小学 张丽云 一 说教材一 说教材 鱼游到了纸上 是人教版九年义务教育四年级下册第七组的课文 课文记叙的是 我 去玉泉观鱼 认识了一位聋哑青年 发现他画的鱼栩 栩如生 就像在纸上游动一样 赞扬了聋哑青年做事勤奋 专注的品质 作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩 以聋哑青年 特别 的举止为主 要线索 选编这篇课文的目的 一是让学生从青年人做事勤奋 精神专注中受 到的感染 培养坚持不懈的品质 二是学习作者对人物的观察和描写方法 二 说教学目标二 说教学目标 根据课标要求 教材特点我确定以下教学目标 1 体会青年的特别之处 2 理解 鱼游到了纸上 和 先游到我的心里 的关系 3 读写结合 学习聋哑青年做事勤奋 专注的品质 4 学习人物的写作方法 细致的动作 神态 语言描写 三 说教学重点 难点三 说教学重点 难点 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理 受到启发 学习人物的 写作方法是本课教学的重点 理解 鱼游到了纸上 和 鱼游到了心里 的关系 是本课教学的难点 四 说教法 学法四 说教法 学法 朗读感悟法 朗读是语文学习的重要手段 它能帮助学生理解 课文内容 领悟课文情感 积累词语 在教学中 应用更多的时间对学生 进行朗读训练 通过多种形式的读 尊重学生的个性朗读 让学生感悟体 验 同时注意对学生的朗读进行多元性评价 激发学生向更高的朗读目标 努力 创设情境法 学生具有易感染的心理特点 根据学生的这样心理 上特点 结合教材特点 利用文学语言 再现教材的情境 唤起学生对文 本产生共鸣 从而让学生身临其境 激发学生的对课文的学习兴趣 五 说教学过程五 说教学过程 我讲述的是第二课时 由此分几个环节进行教学 一 回顾内容 切入主题 引出新课 上节课我们认识了一位举止特别的青年 他就像一位神奇的魔术 师 他能够让鱼游到纸上引出课题 2 青年的举止特别表现在哪里 爱鱼 3 他爱鱼表现在哪些方面 二 理解品味 鱼游到了纸上 和 鱼游到了心里 1 紧扣文本语言 引导学生体会重点词语 语句 体会聋哑青年勤 奋专注 坚持不懈的品质 感受青年已经完全沉浸在 忘我 的境界里 2 创设情境读 他每个星期天都到玉泉来 一看就是一整天 常常 忘了吃饭 忘了回家 抓住 每个星期天 进行情景模拟 3 感情朗读 采用男女分读 个别读 集体读 师范读等多种形式 的朗读 感受青年画技的娴熟 4 补白想象 一是想象青年画的鱼会有哪些动态 二是通过引导想 象当时周围人的会如何赞叹青年的画 5 课堂小练笔 仿拟题目 用课文中的句式写一个人做某事的专注 四 水到渠成 升华情感 用关联词语把鱼游到了心里和鱼游到了纸上连成一句话 然后先给学生独立思考的机会 再给学生充分发表独到见解 五 拓展延伸 青年具有什么样的品质 谈启发 学了课文 你得到了什么启示 3 作业 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 大家是如何赞 叹和议
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