语文人教版四年级下册触摸春天教学设计

触摸春天 教学设计 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 3 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得 珍惜生命热爱生活 教学重难点 理解含义深刻的句子 体会盲童对生活的热爱 感受 作者对生命的关爱 懂得珍惜生命 热爱生活 教学方法 新课标 明确指出 语文课程应致力于学生语文素 养的形成与发展 向学生传授学法 教学生学会学习 基 于教学目标的制定和重难点的提出 结合 新课标 理念 我采用了自读感悟 自主探究 合作交流等学习方式 全 体学生在课堂上始终保持自主 积极 主动的活动 教学过程 第二课时 一 歌曲导入 1 同学们 我们刚才一起听了一首动人的歌曲 你知道这 首歌曲的名字吗 在这首歌曲中老师最喜欢其中的一句歌 词 春天在小朋友的眼睛里 你能说说你眼中的春天吗 2 春天在我们的眼中是多姿多彩充满生机的 可是在盲人 眼里却是一片漆黑 那么他们是如何感受春天 他们心中 的春天又是怎样的 让我们一起走进 17 课 触摸春天 板书课题 17 触摸春天 学生齐读课题 2 自主探究 整体感悟 1 自由朗读课文 注意读准字音 读通句子 思考课文讲 了怎样的一件事 2 同学们这是一个双眼失明的孩子 她却用双手拢住了一 只睁着眼睛的蝴蝶 对于这件事情你有什么样的感受 这真是一个奇迹 板书 奇迹 3 快速浏览课文 找一找 安静创造了哪些奇迹 用笔勾 画出来 4 教师巡视 5 组内交流并出示在黑板上 三 品词析句 全班交流 一 全班交流汇报 与同伴交流是快乐 与大家分享是更大的快乐 那么 谁来说说安静创造了哪些奇迹 二 教师引导学生汇报 并结合重点句子进行深入体会 1 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕 磕绊绊 1 那你能说说你认为是奇迹的原因吗 学生 安静是一个盲孩子 她的眼睛看不见 可是她在花 丛中还是走得那样流畅 所以我认为这是一个奇迹 2 其他同学呢 同学们可以联系上文中的句子 安静整 天在花香中流连 你又有了什么感受 认真读书了 才会有这样深刻的体会 也许是安静活 泼聪慧 也许是安静对春天无限的热爱 所以她才会整天 在花香中流连 在花从中穿梭 3 齐读此句 学生读 读后指名评价 再指名读 那么接下来安静还创造了哪些奇迹 2 出示 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地 伸向一朵沾着露珠的月季花 1 学生 我找的是 她慢慢地伸出双手 在花香的引导 下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 她极其准确 地伸向一朵月季花 这太神奇了 因为她根本看不见 所 以我认为这是一个奇迹 2 比较句子 教师 为了使大家体会的更深刻 老师在屏幕上出示了两 个句子 请大家读一读 她伸出双手 在花香的引导下 伸向一朵沾着露珠的月 季花 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向 一朵沾着露珠的月季花 教师 读一读 你发现了什么 学生 我发现第二个句子比第一个句子多了两个词 慢慢 极其准确 教师 你真是个细心观察的孩子 那同学们觉得哪句更好 能说说原因吗 学生 我觉得第二句好 慢慢 因为她是一个盲孩子 安 静不可能像我们那样速度很快 所以作者用词很准确 教师 是啊 从安静的慢慢 从安静的极其准确 我们不 难体会出作者用词精确 我们更不难体会出安静为我们创 造的奇迹 3 读这两句话 教师 谁能读出这两句不同的感觉 学生读 教师相机指导 指名读 男女生比赛 教师 男女生真是不分上下 老师把最热烈的掌声送给你 们 那么安静又创造了哪些奇迹呢 3 安静的手指悄然合拢 被这个盲女孩神奇的灵性 抓住了 1 学生 我认为描写安静奇迹的句子是 安静的手指悄 然合拢 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 2 教师 老师把这个句子打在屏幕上 请同学们默读 边读边思考 竟然 是什么意思 学生默读 教师 竟然 是什么意思 教师 竟然 可以换成什么词 教师 可以用 竟然 说一句话吗 学生回答 4 同学们 此时此刻 你就是安静 请闭上眼睛 随着老 师的描述放飞我们的想象 你可以边想象边做动作 安 静的手指悄然合拢 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 5 当 神奇的灵性 跳到你眼前的时候你感受到了什么 同学们可以展开想象 假如你就是那只蝴蝶 当安静的 手心悄然合拢时 你明明是睁着眼睛的 怎么不飞走呀 你在想什么呢 与其说蝴蝶是被安静的手掌拢住 还不如是说她对春 天的热爱 对生活的无限憧憬 才会使那只蝴蝶心甘情愿 地落入她的掌心 带着这样的感受 谁来读读着句话 学生练读后 指名朗读 4 感受放飞 1 这是多么难得又神奇的事情 安静多想让蝴蝶在自己的 手心多停留一会 可是她为什么又放飞了蝴蝶 2 让我们一起与安静放飞蝴蝶 出示 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起 头来张望 1 教师有感情地范读 2 同学们 此时 如果你刚刚放飞了一只蝴蝶 当你 仰起头张望 你能看到什么 3 可是 这一切的一切安静也许永远都不会看到了 可 是她仍要仰起头来张望 因为她与我们一样 也有一颗渴 望飞翔的心 4 老师把这段话编成了一首小诗 我们一起来读一读 学生感情朗读 5 你能为这首小诗起一个名字吗 6 从这句话你能感受到安静是一个怎样的孩子 四 梳理总结 情感升华 1 站在一旁的作者被安静的举动感动了 在这个清香袅袅 的早晨 安静用自己的经历告诉我们这样一个道理 大屏幕出示 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界 教师让学生结合课文和生活实际 谈 谈对这句话的理解 2 安静对生活的热爱打动了作者 也触动了老师 让我想 起了这样一群女孩 播放 同学们 你们知道吗 她们 都是聋哑人 一直生活在无声的世界里 但是他们凭着对 生活的热爱 对生命的渴望 经过刻苦训练 终于用美伦 美幻舞蹈 千手观音 带给世人艺术的享受 也为自己创 造了一个用心灵感受音乐奇迹 3 同学们 看了这些 我想你一定有很多感悟 你想对自 己或安静说点什么 拿出笔来写下来吧 生汇报 4 同学们 在我们的人生历程中 我们会无数次地面对困 境 面对失败 当我们处在人生的低谷时 当幸运不再倦 顾我们时 我们要大声地对自己说 大屏幕出示 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界 5 同学们 你们听说过海伦凯勒吗 她就是一个热爱生活 的人 尽管命运这神夺走了她的视力和听力 她却用勤奋 和乐观战胜命运 创造了自己的人生价值 今天 老师给 大家推荐的 假如给我三天光明 就是她写的书 课后同 学们读