语文人教版四年级下册扁鹊治病教学设计

扁鹊治病 教学设计 教材分析 扁鹊治病 是人教版小学语文教材四年级下册 寓言两则 中 的一篇 本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事 主要写扁鹊几次 指出蔡桓公病在何处 劝他赶快治疗 蔡桓公坚信自己没有病 致 使延误了病情 小病酿成了大病 病入膏肓 无药可医 这篇寓言故事耐人寻味 有着多元的寓意 从蔡桓公的身上 我们分析出 刚愎自用 太过固执就没有好的结果 还可以读出应 该防微杜渐 把 毛病 扼杀在萌芽状态 否则 它会像滚雪球一 样 越来越严重 一次次通读课文后 文章中的两条主线显现出来 一条是扁鹊 劝蔡桓公的句子 一条是蔡桓公明知扁鹊是名医却不倾听别人建议 的几次语言和神态的表现 教学中 两条主线并进 更能深入理解 文章所蕴涵的道理 对于文本 也做到了多元化解读 学情分析 语文课程标准 指出 中年级的阅读教学要能够引导学生 联系上下文 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用 能初步把握文章内容 体会文章表达的思想感情 四年级下学 期 学生已经基本达到要求 因此 在理解课文的基础上 可以根 据本文是古文翻译而来的这一特点 引入古文 让学生和古文来一 次 亲密接触 使学生体验到学古文的乐趣 四年级的学生已经有了一定的学习能力 在学习生字词和阅读 方面已经掌握了一定的学习方法 所以生字词以自学为主 本篇寓 言浅显易懂 学生在理解上不会有太大的障碍 且本班学生入学来 接收了较好的古诗文熏陶 对于小古文的学习兴致盎然 指导学生 有感情的朗读 是学生体会人物心里的重要手段 教学中要突出道 理 就要把二 三 四 五自然段作为重点 通过阅读 让学生体 会人物的内心想法 读出人物心情 态度的变化 教学目标 1 正确认读并规范书写本课 9 个一类字 认读 4 个二类字 正确读 写 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 扁鹊治病 无能为力 等词 语并能用关键词语把课文主要内容补充完整 2 正确 流利地朗读课文 通过范读 分角色朗读 能说出人物的 内心想法 读出扁鹊劝说时的诚恳耐心 读出蔡桓公态度的变化 3 结合课文内容 说一说从寓言中受到的启发 并结合生活中的事 例来谈一谈 4 引入古文 扁鹊见蔡桓公 体味文言之美 感受学古文的乐趣 教学重点 自读自悟了解蔡桓公 讳疾忌医 的语言神情 体会人 物的心理 反复地读扁鹊的解释 明白寓意 课时 1 课时 教学准备 课文纸 练习纸 多媒体课件 教学过程 一 简介主角 古文激趣 1 一位古人穿越时光隧道来到了我们身边 课件显示头像及名字 他就是 扁鹊 板书 学生书空并齐读 2 扁鹊究竟何许人也 让我们从这些成语里猜想一下 自读 课件显示 救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满 3 你们从这些成语里得到了关于扁鹊的什么信息 说出依据 4 这些成语都是对技术精湛 道德高尚的医生的高度赞美 而扁鹊 恰恰就是这样一位名医 他是中医的鼻祖 创造了望 闻 问 切 的诊断方法 他治愈了大家认为已经死去的虢国太子 被誉为神医 可有一天 扁鹊却捻着胡子摇着头说 臣是以无请也 是谁 得了什么病 居然让这位可以起死回生的神医束手无策呢 大家一定会在 扁鹊治病 里找到答案 板书课题 二 自读自悟 1 读准字音 把课文读正确 2 边读边思考 扁鹊几次见蔡桓公 都说了什么 结果怎么样 练 习简要地讲述课文内容 3 提出自己的疑问或写下自己所得到的启示 准备与大家交流 三 交流汇报 1 通过几个同学的叙述 我们对课文有了一个大致的了解 这是一 则寓言故事 什么叫寓言 大家还记得吗 学生答后评价 我们 一起走进这则寓言 看看它究竟要告诉我们什么 2 文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位 名医 可结果蔡桓公 死了 扁鹊是否徒有虚名 带着问题默读课文 勾画出相关的语句 3 学生交流汇报填表 1 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿 说 大王 据我看来 您 皮肤上有点小病 要是不治 恐怕会向体内发展 站了一会儿 小病 发展 说明他医术高明 2 病情的发展 过了十来天 扁鹊又来拜见蔡桓公 说道 您的病已经发展到皮肉之间了 要不治还会加深 皮肉之间 会加深 十来天后 扁鹊再一次来拜见 对蔡桓公说 您的病已经发展到 肠胃里 再不治会更加严重 肠胃 更加严重 又过了十来天 扁鹊老远望见蔡桓公 只看了几眼 就掉头跑了 老远望见 只看了几眼 医术高明 3 扁鹊三次请求给蔡桓公治病 医德高尚 几次拜见都只 是通过看就知道他的病情 一次又一次地主动要求给蔡桓公看病 不但医术高明 而且医德高尚 说明他确实是名医 4 皮肤病用热水敷烫就能够治好 发展到皮肉之间 用扎针的 方法可以治好 即使发展到肠胃里 服几剂汤药也还能治好 一旦 深入骨髓 只能等死 医生再也无能为力了 解释病理 可以 看出扁鹊是名医 5 最后蔡桓公确如扁鹊所说 因病而死 证明他是名医 四 桓公之死 追根溯源 1 既然有这样一个名医为蔡桓公治病 为什么蔡桓公最后还会病死 呢 默读课文 用波浪线划出与蔡桓公病死原因有关的句子 2 交流探寻原因 根据学生的回答随机出示 1 病的原因 蔡桓公的病经历了几个阶段 你从哪句话找到的 画下来 我们发现蔡桓公的病经历了 4 个阶段 皮肤 发展到皮肉 发 展到肠胃 深入骨髓 结果也是大不一样 能够治好 可以治好 还能治好 只能等死 把这几个词放回文章中 你想到了什么 病从小处医 病从小处医 很多事情也是如此 你能举出一个生活中的例子 吗 2 人的原因 蔡桓公固执己见 傲慢 是啊 小病不及时医治会成大病 生活也是如此 小的错误不 及时改正会酿成大错 这时我们就应该从小处防范 努力杜绝事态 的进一步发展 用一个成语概括就是 防微杜渐 板书 但是 蔡桓公仅仅是死于生病吗 不是的 请你再读课文 找出描写蔡桓 公的句子 蔡桓公说 我的身体很好 什么病也没有 朗读 你从这句话中读懂了什么 请你们想象一下 蔡桓公说这句话的时候 会用什么样的语气 动作 神态 读出来 这些做医生的 总喜欢给没病的人治病 医治没病的人 才容 易显示自己的高明 你从这句话中 读出了什么 不相信 蔡桓公听了很不高兴 没有理睬他 句子写得很简单 你能不能用四字词语来形容一下蔡桓公生气 时的样子 蔡桓公听了很不高兴 扁鹊连忙退了出来 从扁鹊 连忙 的动作中 你能体会到什么 蔡桓公的固执己见和傲慢断送了自己的命啊 原来罪魁祸首竟 是自己 3 因为对扁鹊的不信任 不高兴 不理睬 蔡桓公一次又一次拒绝 了扁鹊治病的请求 最后他后悔了吗 从哪个自然段看出来 指名朗读最后一个自然段 其他同学思考 你从什么地方看出 蔡桓公相信他是一位名医了 抓住 请 字理解蔡桓公的后悔 4 当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候 已经过了医治疾病的最佳时机 扁鹊走了 病入膏肓 浑身疼痛的蔡桓公只能等死 此时此刻 蔡 桓公会想些什么 说些什么 把你想到的写下来 交流 师归纳 后悔莫及 百感交集 痛苦不堪 防微杜渐 讳 疾忌医 五 理解寓意 1 寓言中出现了两个主人公 怎样评价他们 选择一个说即可 2 读了这则寓言后 你可以明白怎样的道理 可以从扁鹊 蔡桓公 两个方面入手 只要说出其中一个方面即可 六 布置作业 课外延伸 1 激趣 在我国悠久的文化历史长河中 许多寓言故事