语文人教版四年级下册大自然的启示

宽带网宽带网 教学设计教学设计 文安三小 牛艳梅 用 简缩 记忆法教 五岳 五湖 学语文有一个重要的任务就是要积累大量语言文字素材 尤 其是小学阶段 做好积累对学生以后的学习生活有重要意义 所 以记忆就显得尤为重要 记忆被 思维词典 列为思维训练的四个重要内容之一 观察 记忆 思考 想象 记忆不是 小和尚念经 有口无心 漫无 目标的诵读 而是要真正 积极开发课程资源 灵活运用各种教 学策略 考察学生记诵积累的过程 如何让学生在最短的 时间内 轻松自如地识记大量知识内容 简缩 记忆法就是一种 很好的教学策略 所谓 简缩 记忆法也就是 语词辅助记忆法 词典 称 即抓住某些关键词 中心词记住大量阅读材料 本单元的 宽带网 要求搜集并储存祖国锦锈河山的资料 以激发学生热爱祖国山河的思想情感 教材中介绍了祖国的五大 名山 五岳 和五大淡水湖 具体教材如下 在我国的无数名山中 有五座山因景色独特 富有文化内涵被称为五岳 它们是 东岳 泰山 西岳华山 南岳衡山 北岳恒山 中岳嵩山 其中东岳泰 山为五岳之首 在我国广阔的土地上 湖泊星罗棋布 其中洞庭湖 鄱阳湖 洪泽湖 太湖和巢湖被称为我国五大淡水湖 上述教材除师生将 搜集到的有关五岳 五湖特点的资料进行交流外 对五岳 五湖 名称的记忆可以这样进行教育 记住 五岳 只要记住两句话 东 西 南 北 中 泰 华 衡 恒 嵩 前句讲了 五岳 的排列顺序 因为这顺序 不是 东 南 西 北 的常规顺序 后句讲了具体的山名 这两 句话因为押韵顺口 也就易读易记 简缩前一句时 可归纳出 抓第一个字 的方法 因为这方法是初用 教师可提示得清晰 些 归纳后一句时 教师可放手让学生照前面的办法简缩 即让 学生举一反三 简缩 五湖 时也可运用抓第一个字的方法 简缩成 洞 鄱 洪 太 巢 当然 教师在教其他要求学生记忆的教学内 容时 也可以采用此法 并且可以将以前的教学内容拿来 回放 一定能取得意想不到的效果 自然之道教学设计 文安三小 牛艳梅 一 教材分析 人教版四年级下册第三单元以 大自然的启示 为专题 而 自然之道 是本单元的第一篇主体课文 课文讲述了作者一行人 到加拉巴哥岛旅游 看到一只幼龟把头探出巢穴 被嘲鸫啄咬时 不顾向导劝阻 让其把幼龟抱向大海 后来 成群的幼龟得到外面 安全的错误信息鱼贯而出 结果成了食肉鸟的美餐 令作者非常后 悔 文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性 知 道如果违背自然规律 往往事与愿违 好心反而容易干坏事 也告 诉我们要敬畏自然 感受自然的神奇 与自然和谐相处 学习本课 要以学定教 顺学而导 以疑促读 读中感悟 在 探究 体验中受到启迪 二 教学目标 1 学生认识本课 7 个生字 会写 14 个生字 会写课文中的 词语 指导不易写好的字 把握文章主要内容 得到启迪 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会理解词语 运用词语的方法 体会词语在表情达意方 面的作用 能运用质疑探究 前后联系和情感体验等多种方法理解 内容 3 学习本课 能体会文章表达的思想感情 从中受到做事要 了解和遵循自然规律的教育 了解大自然的神奇 产生探究大自然 的兴趣 三 教学准备 多媒体课件及相关材料 四 教学过程 一 谈话导入 引发兴趣 谈话导入 刚才我们一起游览了青岛的海底世界 今天 我们一起到南太平洋的一个龟岛去看看 让我们一起走进 自然之 道 学生齐读课题 1 了解题目意思 初识 自然之道 这里的 道 是什么意思 自然之道 呢 学生理解 教师点拨 2 检查课前预习情况 依据学情重点指导 1 学生听写词语 教师依据学情纠正出现的错误 着力 指导难写的字 2 学生能发现各组词语的特点并分类 教师评价 设计意图 初识 自然之道 从题目字面上了解什 么是 自然之道 此处对 道 的理解仅仅是对题目的浅层次理解 检查预习 了解学情 针对学情进行重点指导 以学定教 其次 扫清字词障碍 为理解内容做准备 发现词语特点并分类 进行词 语积累的归类训练 同时也为概括主要内容做准备 激发学生的学 习兴趣 二 整体感知 自主质疑 1 整体感知课文内容 学生自由读课文 读准字音 读通句 子 想一想 他们之间发生了什么事 教师巡视指导 2 概括文章主要内容 学生自主概括 教师进行方法引导 学生学会概括 学会一种概括文章主要内容的方法 3 自主质疑 学生结合预习和课文内容质疑 教师筛选出重 点问题 深入探究 设计意图 整体感知课文 对文章内容进行归纳 通过 对概括方法的引导与提炼 学生学会用简短的几句话说清主要内容 掌握概括内容的一种方法 之后 抓住文章中的主要矛盾冲突 引 发质疑 找出质疑点 以点突破 这样设计旨在找准教学的起点 真正做到以学定教 顺学而导 以疑促读 探究体验 深入感悟 三 深入文本 体验感悟 本部分紧紧围绕有价值的问题 结合四年级学生实际 一步步进行深入探究 1 学习三 四自然段 研究 救 的原因 体会我们救幼龟 的 一片好心 感受自然的神奇等内容 1 抓住有关词句 理解我们和向导救幼龟的原因 学生能抓住重点词句 读懂我们救幼龟的原因 2 抓住重点词 探 和 若无其事 等理解词义 结合 词语 读懂向导口中 自然之道 的含义 进行有感情地朗读 在 读中理解 感悟和体验 有感情地朗读第三 四自然段 3 教师小结 总结内容 归纳方法 设计意图 充分预设学生质疑点 借助语言文字 抓住关键词语 进行语言文字训练 学会通过借助词典 联系上下 文等方法深入理解词语并体会词语在表情达意方面的重要作用 突 出第二学段的特点 在理解词句的基础上 指导有感情地朗读 体 会情感 2 学习五至八自然段 研究 害 的惨烈 突出对幼龟的 伤害 体会愚不可及等 1 教师创设情境 默读课文 5 8 自然段 画出有关句子 体会幼龟受到的伤害及人们的愚不可及 2 结合有关重点句子理解体会 想象表达 教师指导配 乐朗读 读中感悟 想象当时的情景 进行写话练习 通过 语言表达 丰富原文画面 以写促悟 3 感情朗读 触动学生情弦 设计意图 本环节着重突出以读促悟 读中悟情 以写促悟 写中生情 学生在个性化阅读中理解内容 受到震憾 触动心灵 提高朗读能力 利用写话练习 实现写中动情 感受 害 的惨烈场面 提高运用词语的表达能力 也为深入探究原因 领悟道理做好铺垫 3 探究 救 了一只 却 害 了更多只的多重原因 反复 揣摩 触动学生 心灵 为什么这样一片好心救了一只幼龟 却害了更多的幼龟 呢 1 探究原因 引导学生关注全文 学生在文章关键处反 复揣摩 由浅入深地悟出 救一只 害更多 的多重原因 体会出 人们的愚不可及 领悟道理 2 引导学生抓住 悲叹 等 角色体验朗读 到底是为 何而悲 为何而叹 体会愚蠢 得到启迪 4 教师小结 正如大家所言 人类在自然面前是渺小的 所 以要多了解自然 尊重自然 敬畏自然 才能不违背自然规律 否 则 不了解 不尊重自然 坚持已见 违背自然规律 往往事与愿 违 好心 也容易办 坏事 设计意图 抓住重点词句深层探究自然之道 引发思考 在表达交流中 解决疑问 悟出愚蠢的多重原因及受到的启示 在 入境体验与情理交融中 感悟 自然之道 的真正含义 触动心灵 受到启示 四 拓展延伸 布置作业 1 推荐阅读 刚才我们解决了大家的疑问 你还有哪些感兴 趣的内容 推荐阅读内容 2 探究写作 观察生活中的动 植物等 看有什么新发现 把新发现写下来 设计意图 课前准备 由家乡青岛引出海底世界的神秘 迷人 激发了探究兴趣 课中探究 深入理解了幼龟入海的自然之 道 悟出了人们愚不可及的多重原因 得到人生的启迪 课后拓展 再引导学生进入大自然 进行新的发现和探究 整个设计 从单元 和专题的整体考虑进行了全面规划和构思 注重了与生活的联系 体现了大语文观 注重了探究 体验 实现了对方法的学习和迁移 运用 发展了学生的语文素养 体现了语文学科的特点 大自然的启示 教学设计 文安三小 牛艳梅 教学目标 1 认识 8 个生字 2 朗读课文 把握每篇短文的主要内容 认识到大自然能给 人类以警示和启发 激发阅读仿生学等科普读物的兴趣 教学重点 1 了解每篇短文的主要内容 2 从文中受到启发 教学过程 一 前文迁引 导入新课 1 走进第三单元 我们走进了神奇的大自然 同学们回忆一 下 通过前面课文的学习 自然之道 黄河是怎样变化的 蝙蝠和雷达 大自然带给了我们什么启示呢 2 揭题 学习新的课文 大自然的启示 3 师生共同回顾略读课文的学习方法并再次总结出来 4 引导提示学生本文的结构和以往的课文有所不同 二 初读感知 认记字词 1 那么这两篇文章带给了我们什么启示呢 自由地读一读课 文 注意读准字音 联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同 伴请教 2 认读生字新词 找出词语中的多音字和读音发生变化的字 3 共同解决难理解的词语 三 了解内容 质疑交流 1 默读 打扫 森林 想想它主要讲了什么 想好了与 同桌议一议 2 再仔细地读读课文 遇到不明白的地方做上标记 写上自 己的感受 3 师生共同交流 主要解决两个问题 1 为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢 2 打扫 上面为什么要加引号 4 学了这篇文章 你获得了什么启示 四 迁移学法 运用巩固 小结 同学们真会读书 真会思考 刚才咱们通过读课文 了解了 打扫 森林 这篇文章主要讲了什么 并通过提出问题 互相交流 得到了关于大自然的启示 下面 我们就按刚才的方法 继续学习 人类的老师 这篇文章 1 想想文章主要写了什么 2 在不明白的地方做上记号 在感受深的语句旁写写感 受 3 重点感受 生物真是人类的好老师 人类从大自然 中得到启示 有所