语文人教版五年级下册东阳童年骆驼队

冬阳童年骆驼队 教学设计 李集小学 于中海 教学目标 认识本课 个生字 会写 个认识的字 正确 流利 有 感情地朗读课文 读懂课文 了解作者童年时对骆驼的喜爱 想象课文描写 的童年生活画面 体会作者对童年生活的怀念之情 背诵喜欢的段落 抄写喜欢的句子 有兴趣的同学可以读 读小说 城南旧事 教学重点 能从作者回忆童年生活的几个片断中 通过重点词句的理解体 会童趣 感受作者的怀念之情 教学难点 理解课文最后两段 课时安排 课时 课前准备 歌曲 送别 简单制作课件 教学过程 第一课时 一 谈话导入 营造氛围 时光悄悄流逝 留下许多美好的回忆 藏在我们每个人的 记忆深处 你还记得小时候哪些有趣的事呢 送别 的音乐轻轻响起 深情的音乐在教室里缓缓流淌 营造出淡淡的怀旧情思 教师细腻真挚的语言 一石激起千层浪 学生敞开心扉 或是 一件傻事 或是一个教训 都如同一坛陈年老酒 历久弥新 不 经意间 把大家融进了课文的意象和情感空间 看来 幸福的童年真是各有各的幸福 这节课 我们再一 起走进台湾著名女作家林海音的童年 出示课题 生齐读课题 冬阳 童年 骆驼队 三个词组成了文章的题目 从这三 个词语当中 你仿佛看到了怎样的画面 借这三个意象鲜明的词语 学生联想到冬日的暖阳 一队 队的骆驼 清脆的驼铃 好奇的孩子 虽说与真正理解课文还有 一定的差距 但为下面的深入学习作出了铺垫 就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧 二 交流信息 了解作者与背景 交流课前收集的相关信息 结合 资料袋 总结出示 三 初读课文 理清文章思路 自由朗读课文 要求 借助文中注音和工具书把课文读正确 流利 思考 作者回忆了童年生活中的哪几个片断 分别在课文的哪些自 然段 汇报 交流 教师及时板书 注意 嚼 字的读音和写法 作者回忆了童年生活中的这四个片断 四 品读课文 体会童年趣事 刚才我们一起说了作者童年的往事 是不是觉得很有意思 那就拿起笔来 把你觉得最有趣的一件事用笔划一划 然后在旁边 用简单的一两句话或一个词写下你的感受 再读课文 边读边划 体会感悟 汇报 交流 学骆驼咀嚼 那样丑的脸 那样长的牙 那样安静的态度 它们 咀嚼的时候 上牙和下牙交错地磨来磨去 大鼻孔里冒着热气 白 沫子沾在胡须上 从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细 描述生动 我看得呆了 自己的牙齿也动起来 想到这时候我龇牙咧嘴的样子 怪怪的 傻傻的 体会我看得很 投入 教师范读 学生想象 生交流 想象到的 我 学骆驼咀嚼的画面 随着老师舒缓的朗读 学生身临其境 把自己当作 文中的 我 就站在骆驼的面前 看着骆驼咀嚼草料 有的觉得 好笑 有的觉得很有趣 有的觉得很傻 却又傻得可爱 深刻体会 我 看得入神 喜爱之情也就不言而喻了 带着理解有感情地朗读这段话 想象驼铃用处 老师教给我 要学骆驼 沉得住气 看它从不着急 慢慢地走 总会到的 慢慢地嚼 总会吃饱的 骆驼队伍过来时 你会知道 打头儿的那一匹 长 脖子底下总系着一个铃铛 走起来 铛 铛 铛地响 为什么要 系一个铃铛 我不懂的事就要问一问 体会 我 对骆驼的关注 不是的 爸 它们软软的脚掌走在软软的沙漠 上 增加一些行路的情趣 从 想象铃铛用处 体会 我 大胆丰富的想象力及童心的 天真 幼稚 爸爸想了想 笑笑说 也许 你的想法更美些 在这里 爸爸会想些什么 笑的是什么 女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆 天真 可爱的想法可能也令他似曾相识 所以 从他的话中体现出对女儿 的宽容 呵护 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法 我对 爸爸说 不是的 想一想 我 为什么会有和大人不同的想法 从中你感受到了什么 引导学生从不同侧面多角度地去理解 因为上文 学习已明白了 我 对骆驼的喜爱 所以这里才会有不同于大人客 观实际的想法 可能出于对骆驼的喜爱 而更多地加上了自己的主 观情感 如 不希望骆驼遇到危险 不希望骆驼旅程太孤单 希望 铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等 进一步说明了 我 对骆驼的喜爱 同时 也令人深切