浙江省市级优课人教版语文五年级上册《鲸》

学 科语文年 级五年级 课 题9 鲸课 型精读课文 主 备夏彬蔚课 时第一课时 教材分析 鲸 是五年级上册第三单元的一篇常识性的说明文 这个单元都是 说明文 这类课文较之其他类型的课文知识性较强 课文介绍了鲸的形体 特点 进化过程 种类和生活习性等方面的知识 本文在表达上运用列数 字 作比较 举例子 打比方等多种说明方法 对鲸的特点作通俗的说明 同时 作者准确用词 形象描述也是本文表达上的一大特点 语文课程标准 中指出 5 6 年级的阅读目标 阅读说明性文章 能 抓住要点 了解文章的基本说明方法 本课在读写方面将承担双重任务 即 重点训练学生在理解课文内容的同时 体会作者表达的思想感想 体 会课文不同的表达方法 并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去 另外 课后要求学生以鲸的身份写一篇自述 这就是复述 它不是背诵 它是对课文内容 语言 情感的内化 重组和表达的过程 要求学生不仅 要对文本内容理解 还应加上自己的理解 学情分析 本文文字浅显 条理清晰 融知识性与趣味性于一体 学生乐读易懂 对于五年级的学生来说 已具有一定的概括 理解能力 也已经接触过 太阳 等说明性文章 除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度 外 其他内容均可在反复朗读中充分理解 但学生对于说明文一般只对被 说明的事物本身感兴趣 他们对文章的阅读 对知识的理解往往停留在 课文介绍了什么 的层面上 而忽视 课文是怎样介绍的 即表达方 法的深层次探究 缺乏自觉探究的意识和欲望 那么 如何创设情境 激 发学生自主阅读的兴趣 唤起学生深入探究的欲望 便成了教学本文首要 考虑的问题 能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中 还是比较困难的 另外 课后要求学生以鲸的身份写一篇自述 这就是复 述 它不是背诵 它是对课文内容 语言 情感的内化 重组和表达的过 程 对于学生来说也有一定的难度 学习目标 1 学会本课生字新词 2 学习第一自然段 在读中体会作者用多种方法说明事物特点的表达方 法 学习并尝试运用 3 培养学生自主探究的兴趣 创设情境 复述鲸的进化过程 重 点在理解课文的基础上 学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法 难 点培养学生自主探究的兴趣 学会运用介绍事物的说明方法 一 情境导入 检查预习一 情境导入 检查预习 1 在遥远的深蓝的海洋中 有一种特殊的动物 看 指屏幕 他正悠闲地在水里遨游 他就是 板书 鲸 拿出手和老师一起写课题 这是一个左右结构的字 还是 形声字 右边的声旁 京写得修长一些 2 预习反馈 根据学生预习单反馈生字词语 预设 上腭 哺乳 潜入 倾斜 立即 过滤 等等 设计意图 直接导入 开门见山 通过预习单反馈的数据直观了解学生不会的内容 进而有针对性地进行学习 提高效率 二 初读课文 学习概括二 初读课文 学习概括 1 初读课文 读准生字词 把预习过程中觉得难读的句子多读几次 2 同桌交流预习单第 5 题 课文主要介绍了鲸的哪些方面 3 指名反馈 预设 第二段和第七段较难概括 相机引导分层理解再概括的方法 4 总结概括方法 有的自然段的主要内容能直接从文段中找到 有的一下子不知道如何 概括的段落可以分层分析句子的主要意思 再总的联合起来看 从而进行概括 设计意图 概括文章主要内容是五六年级学生应当掌握的能力 引导学习概括方法 可以有效帮助学生日后阅读其他说明文时可以迁移运用 三 精度课文 感悟形大三 精度课文 感悟形大 1 回忆说明方法 这是一篇说明文 我们回忆一下以前学过哪些说明方法 2 你从哪些地方感受到鲸很大呢 请大家默读这一段 划出相关句子 并写上旁注 组 内交流 3 指名交流相关句子 不少人看过象 都说象是很大的动物 其实还有比象大得多的动物 那就是鲸 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重 最小的也有两千公斤 我国发现过一头近四万公斤重的鲸 约十七米长 一条舌头就有十几头大肥猪那 么重 它要是张开嘴 人站在它嘴里 举起手来还摸不到它的上腭 四个人围着桌子坐 在它的嘴里看书 还显得很宽敞 点拨 给 要是 换个词 如果 假如 若是 假设 像这样用上表示假设的词语用假设的想法表示出将来会出现的情况的说明方法叫做 作假设 这是第一次接触作假设的说明方法 小结 作者通过列数字 举例子 作比较的说明方法给我们介绍了鲸又大又重的特点 4 这鲸可真是庞然大物啊 你能运用自己的声音让我们感受一番它的大吗 自由练习朗 读 5 指名学生朗读 6 小练笔 小练笔 用一种或两种说明方法介绍蜂鸟 其中一种用作假设 资料 蜂鸟是世界上最小的鸟类 它羽毛华丽 具有非凡的飞行本领 其中体型最大的 是巨蜂鸟 长只有 20cm 体重 20 克 而一般的蜂鸟大小和蜜蜂差不多 身体长度不过 5 厘米 体重仅 2 克左右 设计意图 重视读写有机结合 使学生在读中理解吸收 又在写中练习运用 以加深 对课文内容的理解和对表达方法的领悟 四 复述课文 理解进化四 复述课文 理解进化 1 鲸生活在海洋里 因为体形像鱼 许多人管它叫鲸鱼 其实它不属于鱼类 而是哺乳 动物 这一段话那些词告诉我们鲸是经过漫长的时间一步步进化演变的 在很远的古代 很长很长的年代 渐渐 2 理清进化过程 陆地 浅海 海洋 3 复述第二自然段 森林里要开哺乳动物的联谊会 可鲸却没有受到邀请 鲸要给森林大王发语音微信 你能帮帮它吗 森林大王 你好 我是鲸 我生活在海洋里 虽然 但是 4 总结下课 设计意图 由易到难 由扶到放 创设情境 复述课文 培养和训练学生语言表达能 力和思维能力 板书设计 鲸 种类 进食 呼吸 进化过程 睡觉 形体大 重 生长 列数字 举例子 作比较 作假设 教学反思 1 文章内容较浅显 从预习单的反馈来看大多能概括各个自然段的主要 内容 但是第二和第七自然段相对来说较难 尝试引导学生将段落分解 成单句去理解意思 再发现每个句子共同内容从而进行概括 交给孩子 概括的方法 视频中随机请到了该班的优生 都概括出来了 所以进一 步问他是如何概括的 将方法传授给其他孩子 2 对于五年级学生来说 对于列数字 举例子 作比较等说明方法并不 陌生 甚至运用也不难 但是对于第一次接触的作假设 先要引导学生 理解何为作假设 进而进行运用 这是对旧知识的巩固 也是对学生掌 握说明方法的能力上的提升 大部分学生写得都不错 初步掌握了几种 说明方法并体会到了其表达效果 3 创设情境 让学生乐于复述 当学生初次接触大量知识性的内容 让 他直接进行复述 必然有一定难度 但是先理清鲸进化的过程和进化特 点 再创设情境 以文本内容