《第2节 呼吸作用》教案2

第第 2 节节 呼吸作用呼吸作用 教案教案 一 教材分析一 教材分析 1 1 教材的地位和作用 第 3 单元 生物圈中的绿色植物 主要讲述绿色植物在生物圈中的生活方式 作用及 意义及绿色植物的生活史 而第 5 章正是通过学习绿色植物的生活方式 让学生了解植物 的生命活动 本节内容位于七年级上册第 3 单元第 5 章 是在学过 光合作用 之后 光 合作用合成有机物并储存能量是呼吸作用的物质前提 呼吸作用分解有机物 释放能量又 是其它生命活动的基础 因此本节内容具有承上启下的作用 学好本节能使学生对光合作 用的现象和本质更深刻的体会和理解 对生活中的生命现象和本质产生更多的顿悟 有助 于他们建立辩证唯物主义世界观和方法论 同时 呼吸作用也是高中生物课的重要内容 研究呼吸作用有利于初高中生物知识的过渡和衔接 1 2 教材内容分析及教学对策 课程标准中要求学生描述绿色植物的呼吸作用 但从教材的编写意图来看 主要是通 过演示实验的阅读 观察 分析 结论 强化学生对对照实验中控制变量进行分析与体验 渗透对照实验的设计思想 本节知识包含 3 个方面 即 1 植物呼吸现象 2 进行呼吸 作用的基本单位及场所 3 呼吸作用的原理及意义 教材用萌发种子和煮熟种子作为对照 设置 3 个演示实验 由现象到本质引导学生理解呼吸作用的实质 然后由为什么煮熟种子 不能进行呼吸作用的问题讨论 引出呼吸作用进行的基本单位及场所 再由三个演示实验 引导出呼吸作用的原理和意义 初一学生对实验往往只关注实验结果 对实验的过程不重 视 加之 学生缺乏必要的化学 物理的知识 缺乏对细胞内微观结构及功能的了解 使 学生理解实验及抽象概念教学成为教学的难点 因此为突破难点 也为突出重点 设计了 多媒体 引导学生带着问题阅读教材 进行有效的文本对话 增强交流的简洁性和明晰度 增加课堂的信息量 增强教学内容的生动性 1 3 教学重点 1 探究植物细胞呼吸作用的实验 2 呼吸作用的原理和意义 1 4 教学难点 1 探究植物细胞呼吸作用的实验 2 植物细胞都进行呼吸作用 3 呼吸作用的原理和意义 二 教学目标 教学目标 2 1 知识目标 说明绿色植物呼吸作用的原理和意义 2 2 技能目标 1 通过观察绿色植物的呼吸现象 提高学生对实验现象的分析能力 2 培养学生阅读文本 观察 表达 交流的能力 2 3 情感目标 1 通过学生对学习活动的参与及参与成功 形成学生积极的情感体验 培养其学习 的兴趣和自信心 2 通过对本节知识的学习 逐步了解生命及生命现象的本质 建构生物学的基本观 点和科学的态度 为确立辩证唯物主义的世界观奠定必要的基础 3 通过科学探究活动 培养学生严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神 三 教学策略及方法三 教学策略及方法 依据 课堂自主参与教学研究 课题成果中的课堂自主参与自主参与教学生物课堂教学子模式 以学生主体 教师主导 选择了以学生 活动 为主的策略 通过学生观察 讨论等进行 教学 四 教学程序设计四 教学程序设计 教学 程序 教学内容教师活动学生活动设计意图 情景 引入 4min 设置问题情境用媒体展示问题 引导学生阅读 学生思考 阅 读 并适度讨 论回答 设置情境 激发 学生兴趣 促使 学生阅读课文 演示 一 演示 一 种子萌发 时吸收氧 气 新 课 自 探 感 知 1 植 物呼吸 现象 15 17m in 演示 二 演示 二 媒体展示导学提纲 引导学生阅读 思考 表达并交流反馈 教师小结 学生阅读 思 考 观察 交流 用明确的具启发 性的问题 激 发学生学习热 情 利用媒体 直面交流 增 强交流的准确 性 迅捷性 种子萌发 时释放二 氧化碳 演示 三 演示 三 种子萌发 时释放能 量 2 植物细胞都能进 行呼吸作用 4 分钟 结合媒体 设置问题 引导学生阅读 讨论 思考 归纳 总结 学生阅读 讨 论 思考 表 达 概念 公式 实质 教 学 26 分 钟 互 动 交 流 归 纳 总 结 3 呼 吸作 用原 理和 意义 5 min 意义 结合媒体 让学生描 述概念 公式 意义 学生阅读 描 述 利于学生思考 交流 表达 总结 反馈 5min 归纳 整理 思考与练习 引导学生运用知识学生竞答强化运用 促进 知识内化 巩固 拓展 机动 4min 光合作用与呼吸作用 比较 利用媒体引导学生比 较 归纳 内化 学生比较 思 考 回答 促进学生比较记 忆知识 五 板书设计五 板书设计 一 植物的呼吸现象 1 萌发种子吸收氧气 2 萌发种子释放二氧化碳 3 萌发种子释放能量 二 植物细胞都能进行呼吸作用 三 呼吸作用的原理和意义 概念 公式 实质 意义 六 教学反思六 教学反思 1 本设计恰当地利用了多媒体的大容量 反馈快的特点 将教材中的演示实验的实 验原理 实验操作过程及装置 实验结果的预测等清晰呈现 给学生的思考 互动交流提 供了平台 从而突破了本节课的难点 同时强化了学生对对照实验变量控制的认识 2 本设计理清了本节知识间逻辑联系 教学环节清晰自然 流畅 教学内容板块清 楚 问题设计简洁 启发性强 譬如利用问题 为什么煮熟种子不能进行呼吸作用 顺 利过渡到呼吸作用的基本单位 使整节课的教学内容的衔接没有唐突之感 对学生顺利实 施了逻辑引导 另外 针对难度较大的主要问题设计了铺垫性问题 让不同层次的学生都 能参与思考 并能获得成功的体验 3 本设计利用多媒体课件 增大了课堂的容量 增强了师生交流的明确性 有效性 与传统课堂相比节约课时近一倍 显然 现代信息技术的运用确实将大大提高教学效益 4 本设计中教师演示实验和媒