《贺年片》案例分析

贺年片贺年片 教学案例分析教学案例分析 教学背景教学背景 语文课程标准 指出 阅读是搜集处理信息认识世界 发展思维 获得审美体验的重要途径 这句话从四个方面阐述 了阅读的作用 针对阅读的第三个作用 获得审美体验的重 要途径浅谈个人的一些看法 我在教学 贺年片 一课时 注重了学生的个性发展 让 学生畅所欲言 谈自己个人对文本的真实感受 片段一 片段一 师 自由读诗文 边读边想象好像看到了什么 生 1 我好像看到了绿色的森林 生 2 我好像看到了洁白的云朵 生 3 我好像看到了蔚蓝的大海 师 选择自己喜欢的段落读 边读边想象好像看到了什么 说说为什么喜欢 生 1 我喜欢第三段 因为我喜欢大海 生 2 我喜欢第二段 因为我也想飞上蓝天看看世界 分析 课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析代替学生的阅读实践 应让学生在积极主动 的思维活动和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 要珍视学生独 特的感受 体验和理解 这些问题的提出就是为了体现学生个 性化学习 现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文 教学大课堂 在教学中 我们要将课堂的语言训练和课外的生 活实践有机结合 从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社 会语文空间 如学习自己喜欢的段落时 我根据学生的汇报相 机提问 说一说 你飞上蓝天想干什么 你还想收获什么宝 藏 说说你成长过程中令你高兴的事 与大家一起分享 好 吗 这种教学形式 让学生感觉亲近 自然 淡化了训练意识 消除了学习与生活的界限 激发学生主动参与热情 语文课堂应该是师生彰显个性 自由驰骋的舞台 所以要 鼓励学生进行辐射式思维和多样化的表达 充分展示个性 例 如学生在对 飞上蓝天想干什么 问题进行汇报时 有的直接摘 录了书上描写的原句来表达 有的想象自己也是一只飞翔的白 鸽 甚至想飞上太空 看世界 看祖国 学生在表达中思辨 在倾听中评判 不仅提高了语言运用能力 而且提高了口语表 达能力和想象能力 此时我抓住契机随机点评 你是怎么理解 的 能说一说吗 你还能用自己的语言来描述 真能干 你和作者一样会观察 会分析 他是读中有所发现的 你也 能来有感情地读一读吗 你的想象力真丰富 你不仅看到了 诗歌中的内容 还看到诗歌以外的内容 真了不起 为了继续 展示学生个性 鼓励多种表达 我说 谁想象的和他不一样 让我们再交流交流 在疏理学法时 也充分尊重学生的个性 引导学生归纳理解课文内容 读 想象 自由宽松的语文课 堂才会激起学生智慧的波澜 我们老师要允许学生用自己的眼 睛观察 用自己的脑袋思考 用自己的嘴巴表达 获得自我满 足 教学中要鼓励学生的思维自由地纵横驰骋 充分展示个体 对文本的独特理解 在这儿 老师再也不是传统定义中的传道 授业解惑的人了 更像一个专业的主持人 此后 读中感悟 想象中感悟 感悟词在诗句中的涵义 感悟诗句所表达的真挚 情感 在此全新感悟的基础上 以更丰富的情感去再次朗读诗 文 如此品词品读 达到各个体以富有个性的方式与文本在碰 撞中不断融合 反思 贺年片 语言生动优美 作者通过细致的观察 进行了生 动 形象的描述 采用情境教学法 能产生好的教学效果 我 认为 分析教学实录 本课有以下特点 1 以多读 想象入情境等手段 再配以美丽的贺年片 让 学生在视觉 听觉上产生美的感受 让贺年片的画面给学生以 身临其境之感 同时 课文在具体描写事物的特点方面也有独 到之处 放手让学生自读自悟的自学辅导法 有利于培养学生 的语文学习能力 2 采用品词品读法 引导学生感知理解词语 品味词语的 准确 生动 并通过反复的朗读训练 积累好词 培养语感 3 小学生想象力丰富 根据本课文特点 采用了 想象描述 法 凭借课文的语言文字创设情境 想象情