语文人教版四年级下册鱼游到纸上

鱼游到了纸上 设计理念设计理念 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生 充分体现学生的主体性 变被动接受为主 动参与 主动获取 因为这是一篇精读课文 精读课文的教学 要注意发挥学生学习的积 极性和主动性 引导学生进行探究 合作学习 要提倡在学生独立思考的基础上 通过老 师的指导 围绕重点开展讨论和交流 鼓励学生发表不同的见解 让学生在阅读的实践中 逐步学会独立思考 学会读书 因此在设计本课时 我立足学生的主体发展 紧扣训练的 重点难点 让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 学习目标学习目标 1 认识 4 个生字 学会 11 个生字 结合上下文体会 一丝不苟 融为一体 赏心悦目 等词的含义 2 有感情地朗读课文 3 理解 鱼游到了纸上 和 先游到了我的心里 的关系 体会课文的思想 感情 培养做事勤奋 专注的品质 4 学习作者观察和描写人物的方法 学习重点学习重点 理解 鱼游到了纸上 理解 鱼游到了纸上 和 先游到了我的心里 的关系 体 会课文的思想感情 培养做事勤奋 专注的品质 学习难点 学习难点 学习作者观察和描写人物的方法 教学时间教学时间 2 课时 教具准备 教具准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 学习生字词 整体感知课文内容 一 导入新课 提出自读要求一 导入新课 提出自读要求 课前谈话 今天我们就来学习一篇有关画画的课文 题目是 鱼画到了纸上 板书 学生质疑 鱼究竟能不能游到纸上呢 我们从课文中找答案吧 提出自读要求 1读一读 自由读课文 注意读准生字读音 读不来的地方多读几次 不添字 不 漏字 不重复 把文章读正确 读通顺 不懂的请教同学和老师 我喜欢请教老 师的孩子 2说一说 本课的主要内容 3划一划 找出文中所有的带 游 字的句子或段落 设计意图 著名特级教师于漪说过 课的第一锤要敲在学生的心灵上 激发起他们 思维的火花 或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住 因而我创设了一个问题情境 以此来 吸引学生的注意力 点燃学生求知欲望的火花 使他们能兴趣盎然地主动学习 二 自主读书并交流二 自主读书并交流 1 给学生不少于 15 分钟的时间读书 识字和写字 可点拨学生充分自读自识 在读 中批注 并做到读而有疑 然后再找伙伴交流与互助 2 有针对性地指导读词 写字 注意笔画较多的 港澈壶缸徽聋哑 出示课件 3 尝试朗读 面向全体 由学生自主选择段落朗读 发现问题 并进行评价和助读 特别注意生字生词和长句子的朗读 4 粗说印象 设计意图 任何文字收获 均来自于学生自己的读书体验 给学生充分的读书时间 体现以学生为主的认知需求为主的教学理念 并且体现了合作学习的精神 同时 这样的 设计也能让每个学生都动起来 克服课堂上教师活动多 学生活动少的现象 三 围绕三 围绕 游游 字 初次学习课文 字 初次学习课文 1 找出带 游 字的句子或段落 用 划一划 共七处 个别读句子 交流所有带 游 字的句子 师相机指导朗读 最后师生合作 把带 游 字的句子串起来读 初步讨论决定 用 游 字更好 设计意图 学习这一部分 以问题引路 开始抛出问题 后通过质疑后自己发现问题 然后带着问题 让学生自读自悟 因为 阅读是学生个性化的行为 不应该以教师的分析 代替学生的阅读实践 应该让学生在主动积极的思