语文人教版五年级下册杨氏之子教学设计

设计理念设计理念 1 激趣为先 文白倒译 化难为易 以巧问妙答故事激发孩子 学习兴趣 以逆向翻译法降低心理抵触 增强兴趣 2 夯实基础 重视字词 教学生如何辨别多音字的读音 重视 书写的规范 抓关键字词体会文章主题及人物特点 3 以读为本 读中感悟 重点引导学生通过多种形式把文言文 读准 读顺 读懂 读好 4 方法为重 教为不教 引导学生学习借助注释 文白对照 合理想象等方法读懂文言文意思 注意到方法的积累使用 5 读中积累 学以致用 语文课程是一门综合性 实践性的课 程 学了还要会用 知识才会内化为自己的智慧 6 读写结合 发展想象 设计扩写和收集的课外练习 进行有 效拓展 教材分析教材分析 杨氏之子 是五年级下册第三组元的文章 编排这组教材的 目的 一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力 感受语言表达的 艺术 二是通过对不同体裁文章的阅读 了解不同体裁文章表达方 式 三是引导学生积累优美的语言 杨氏之子 选自南朝刘义庆 的 世说新语 该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶 事的小说 杨氏之子 一文 讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机 智聪慧地应对别人的故事 情节简单 语言幽默 颇有趣味 令人 拍案叫绝 学情分析学情分析 本文是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文 学生可能出 现畏难情绪 所以在学习的过程中要尽可能的降低难度和学习的恐 惧心理 学习目的有三 一是让学生对文言文有一个初步的认识 有学习的兴趣 二是能初步理解古文的意思 三是使学生感受到故 事中人物语言的风趣机智 学习中一些字的意思 读音和书写可能 遇到困难 需要老师 扶一扶 教学目标教学目标 单元目标 阅读本组课文 感受语言表达的艺术 并通过综合性学习 搜 集 积累用得精妙的语言 以不断丰富我们的语言 并学习用得体 的语言进行表达 1 正确规范地书写 梁 惠 禽 诣 乃 曰 等生字 2 能正确 流利 有感情地朗读文言文 通过多种形式的读达 到熟读成诵的程度 3 能读懂文言文意思 感受人物语言的风趣机智 4 初步感知文言文 运用逆向翻译法增强学习文言文的兴趣 掌握一些学习的方法 重点难点 重点难点 能正确 流利 有感情地朗读文言文 读懂文章的意思 体会人物语言的风趣和机智 教学策略与手段教学策略与手段 逆向翻译译法 合作探究法 迁移法 实践练习法 讲授法 演示法 课前准备课前准备 学生准备 预习课文 借助工具书读准字音 教师准备 学习课标 通览教材 教参 细读文本 在了解学 情的基础上预设教学活动 准备一些巧问妙答的小故事 教具准备 课件 田字格黑板贴 课文纸 练习纸 教学过程 设计意图 教学过程 设计意图 课前热身 1 讲述几个巧问妙答的小故事 体会语言艺术的精妙 设计意图 激发学生学习兴趣 感受本单元课文特点 2 白话故事导入 a 师讲述白话版 杨氏之子 b 点名复述 c 同桌互讲 设计意图 通过先呈现白话文 让学生对学习文言文产生心理 期待 极大提高学习兴趣 降低心里的抵触和畏难情绪 通过不同 形式的讲来熟悉情节 为文白对译理解古文做铺垫 一 导入课题 1 这是从古代流传下来的故事 想不想看看古代的文言文如何讲 这个故事的 文言文是我国文化宝库中一笔巨大的财富 今天 我 们走近 杨氏之子 去感受一个古代孩子的智慧 这篇课文选自南 朝刘义庆编写的 世说新语 一书 设计意图 使学生在第一次接触文言文时 对什么是文言文和 世说新语 一书有大概的了解 2 板书课题 伸出手来和老师一起写课题 3 理解题意 课题是什么意思 指名反馈 我是姓敖人家的女儿 那我就是敖氏之女 你能用这样的语言 形式来介绍自己吗 指名反馈 设计意图 理解并学会运用课题的短语形式 并激发学生的兴 趣 二 初读文言感知 1 学生自由读文 要求字字准确 句句通顺 2 指名朗读 根 据学情强调多音字在本文中的正确读法 使学生学会根据文意判断 多音字读音的方法 为 w i 设果 儿应 y ng 声答曰 3 学生自己根据语感划分节奏读 4 出示正确的划分 教师范读 生小声跟读 让学生初步掌握 文言文声断气连的读法 重点练习 孔指以示儿曰 和 未闻孔雀是夫子家禽 为 什么是 家 禽 而不是 家禽 5 再读 评价 设计意图 读是阅读学习的根本 读通 读准 读顺是理解 学习的开端 同时 掌握多音字读音的辨别方法和读文言文的方法 可以帮助孩子更好的自我学习 独立学习 现在的 教 是为了日 后的 不教 三 文白对译 疏通字词句 一 文白对译 疏通句意 师说白话文 生读对应文言文 引导发现文言文语言精简的特点 设计意图 既理解全文 疏通句意 又再次感受文言文的精简 二 自主学习 合作探究 学习难点字词 1 同桌合作学习 一起读读古文 完成练习 理解难点字的 意思 甚 惠 诣 乃 曰 示 禽 等 生汇报并反馈学习方法 设计意图 通过合作学习 自主学习 运用适合自己的方法理 解重难点字词的意思 既疏通了文意 又通过学习掌握了方法 为 以后学习文言文积累经验 2 指导规范书写本课生字 设计意图 生字的学习是各学段的重点 通过学生的自主发现 区分形近字 掌握难点字 可以加深学生的印象 提高学习效率 四 精读品味对话之精妙 一 把文章读短 1 引导学生回顾白话文找中心句的方法 将课文浓缩成一句话 一个词 2 从哪里可以体现出杨氏子的 聪惠 设计意图 通过把文章读成一个句子 一个词语 学习概括文 章 把握文章主题 通过寻找关键词 体会人物特点 二 把文章读长 理解人物间关系 体会语言精妙 1 话说这孔君平去拜见杨氏子的父亲 可谁知他父亲不在 这 不约而来 可以看出他们两家的关系怎么样 生反馈 杨氏子知不知道来人是谁 从哪看出他知道 那又一次证明他 们两家 生反馈 2 理解人物内心 杨氏子为孔君平端来了水果 这水果里有杨 梅 孔君平看着这杨梅心里想到了什么 一句 此是君家果 是有 意刁难吗 如果你是那聪慧的杨氏子 听到这句 此是君家果 又 会怎么想 比较句子 未闻孔雀是夫子家禽 与 孔雀是夫子家禽 体会语气的不同 从 未闻 中感受杨氏子的委婉 礼貌及句子的 言下之意 3 学生反馈 教师随机点拨 引导学生读懂孔君平拿杨氏子的姓氏和杨梅的 杨 字做文章 杨氏子是用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的 孔 字做文章 这就是以其人之道还治其人之身 是杨氏子的聪惠表现 设计意图 通过合理的想象 既体会彼此对话的基调及语言的 精妙 又能感受文言文言简意赅的特点 同时发挥想象力 并积累 文言文的又一个学习方法 合理想象 4 若来者是柳君平 黄君平 李君平 梅君平呢 杨氏子又会 怎样应声答 扮角色演一演 设计意图 通过抓住关键句的迁移训练既激发兴趣活跃思维 又在练习中一次又一次巩固课文句式 为背诵做准备 5 趣味练习 看白话说文言 设计意图 活学活用 迁移经验 巩固难点字的理解和运用 五 熟读成诵 生读没有标点的 竖向排列的课文 背诵 设计意图 既了解文言文的相关知识 又不知不觉中反复诵读 最后背诵积累 六 自选课外拓展 1 发挥想象将 杨氏之子 扩写为一则生动的白话文故事 2 收集有趣的巧问妙答故事 经典的广告语等 与同学交流 3 阅读 世说新语 中感兴趣的故事 讲给大家听 设计意图 扩写能很好地发挥孩子的想象 充分利用课本范文 资源进行写作练习 同时在扩写中进一步感受到文言文语言