语文人教版五年级下册冬阳 童年 骆驼队

冬阳 童年 骆驼队 教学设计 第二课时 学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过对重点词 句 段的理解 读懂作者对童年生活的怀念 体会作者那淡淡的伤感及浓浓的怀念之情 教学重点 通过对重点词 句 段的理解 读懂作者对童年生活的怀念 教学难点 体会作者那淡淡的伤感及浓浓的怀念之情 教学过程 一 复习导入 1 听写词语 2 同学们 通过上节课的学习我们知道了小英子用一幅幅画 面向我们介绍的她的童年生活 那么是哪几幅画面呢 学咀嚼 谈驼铃 剪驼毛 问去处 二 品读感悟 学习四幅画面 快速阅读课文 请你选一件你最感兴趣的场景 读一读 划 出印象深刻的词句 可以在旁边批注上你的感受和理解 1 你最感兴趣的是哪一个片段 生交流 师提醒生说话要完整 勾画的是什么 体会是什么 预设 生可能会回答是学咀嚼 感受到了小英子的天真 可爱 有趣 神情专注 2 师朗读 生闭眼想象 刚才你的脑海中浮现出怎样的画面 预设 我仿佛看见了骆驼在慢慢的嚼着草 小英子在旁边看 呆了 牙齿也不知觉地动起来 3 谁能来表演一下英子学骆驼咀嚼的样子 学生自由表演 4 播放骆驼咀嚼的画面 5 体会作者对童年的怀念 小英子模仿骆驼咀嚼是在 6 7 岁时 中年的小英子还会这 样做吗 文章中哪句话说她不会再做学骆驼咀嚼的傻事了 预设 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 童 年却一去不还了 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 我也不会再做了 出示 PPT 齐读课文第 15 段 二 总结学法 学习后三个场景 1 总结学法 刚才我们一起品读了第一个场景 一起总结一下学法 首先 是自己朗读 接着勾画 批注 然后再次朗读 还可以想象 出 示 PPT 下面大家就用这样的学习方法 自学后三幅画面 你还可 以和同桌相互交流自己的感受 2 学习后三个场景 自学交流 生根据自己感兴趣的片段自由交流 师要提醒学生说清楚 我选择的是哪一幅画面 我的感受是什么 1 交流 问驼铃用处 的学习 我选择的是问驼铃用处这幅画面 我把 一定是拉骆驼的 人 耐不住那长途寂寞的旅程 才给骆驼带上了铃铛 增加一些 行路的情趣 画上波浪线 我觉得作者的想法充满想象 尽管没 有爸爸说得对 但是却给自己的童年增添了许多情趣 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法 里 是 有一个 好还是 充满了 好 你怎样理解的 后者好 因为更 突出了 我 的好奇心 因为他对铃声可能还有很多别的想法 我们分角色来读读我和爸爸的对话 一个同学读爸爸的 话 其他同学读小英子的话 只读两个人的对话 不读旁白 为什 么爸爸和我对驼铃的用处有不同的答案呢 预设 爸爸是大人 小英子是孩子 想法要天真一些 充满着童趣 中年的林海音还会做问驼铃用处的傻事吗 预设 不会 请仿照这个句子来写 我 不会再做问驼铃用处的傻事了 出示 PPT 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 童年却一 去不还了 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 我也不会再做了 2 交流 想替骆驼剪毛 3 交流 追问骆驼的去处 我觉得小英子是一个喜欢问问题 有强烈好奇心的孩子 因为妈妈说 总是问 总是问 你这孩子 我感受到小英子特别的想念骆驼 所以才会没头没脑的 问妈妈 齐读 11 14 段 你觉得中年的林海音还会再做夏日问骆驼去处的傻事吗 预设 不会 同样仿照这个句子 来写 我 不会再做问驼铃用处 和追问骆驼去处的傻事了 出示 PPT 齐读 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 童年却一 去不还了 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 我也不会再做了 三 学习后两段 体会对童年的怀念与留恋 1 齐读最后两个自然段 2 读完这段 你读出作者要表达什么样的情感呢 预设 作者怀念童年 师边总结边进行板书 3 学生再次齐读课题 观察课题与以往的课题有什么不同 间隔号 把不同的事物组合在一起描写出美好的画面 是 写作文的一种方法 四 小练笔 伴着悠扬的驼铃声 我们和小英子一起回忆了她的童年生 活 同学们 在你们记忆深处一定有着很多美好的回忆 你将最 有趣的镜头写下来 写一写你的童年的趣事 五 板书 冬阳 童年 骆驼队 学咀嚼 谈驼铃 怀念童年 剪驼毛 问去处 教学反思 教学时我紧紧抓住冬阳 童年 骆驼队这三个词导入 直奔重点 抓住有趣 让孩子笑谈童年趣事 学生在读读 谈谈 悟悟的过程中 感受到作者的童年 到课末我又以板书进行画面 再现的精美总结 学生以不同的理解纷纷感怀逝去的有趣童年 其理解的深度 情感的厚度 心灵的广度 似乎就是在不知不觉 间 在读读说说间那么自然而然地发生了 但任何一节课 都有 美中不足的地方 这是一篇具有诗情画意的 又充满童趣的文章 我们只有用一颗童心去感悟 去发现 文章才能彰显童真的美好 我在抓有趣这方面 有些欠缺 如果把孩子的那份有趣再体现出 来 作者那妙不可言的童年将更加生动 更加美好 学生的朗 读不到位 有个别组的学生朗读融不进自己的感情 以致与导致 对课文理解不够深刻 如读骆驼咀嚼的那