二年级语文教后记《浅水洼里的小鱼》教学反思

第 1 页 共 3 页 二年级语文教后记二年级语文教后记 浅水洼里的小鱼浅水洼里的小鱼 教教 学反思学反思 浅水洼里的小鱼 课后反思 浅水洼里的小鱼 讲述了一个小男孩尽力拯救 那些困在浅水洼里的小鱼的感人场面 文章的后半部 分主要写的是一位先生和小男孩的对话 从两人的对 话中 我们知道小男孩明知自己这样做无济于事 但 仍尽自己的力量奋力拯救小鱼 文中的这个孩子纯真 善良 感人至深 通过学文 要让学生感受到男孩的 善良 我在设计时 抓住教材的情感点和学生情感点 并努力在两者之者架设一座桥梁 教学本课后 自己感觉以下几点做得比较成功 一 创设情景 铺垫情感 课堂上 我充分地发挥了电教手段的优势 先播 放鱼儿在大海里快活生活的录像 学生兴奋地看着录 像 嘴里不时发出惊叹声 接着我惋惜地说 可是 这样的生活已经慢慢地离它们远去了 它们现在被困 在浅水洼里 回不了大海了 学生通过两个情境的 对比体验 体会到小鱼的心情 再读 它们被困在水 洼里 回不了大海了 就能读出难受的样子 再如 用课件出示浅水洼 水越变越少 我动情地说 小 第 2 页 共 3 页 鱼儿 你们怎么了 你们在想些什么 说些什么呢 此时学生已经把自己当成了小鱼 师生完全融入到 情景之中 一个学生在朗读 用不了多久 浅水洼里 的水就会被沙粒吸干 被太阳蒸干 这些小鱼都会干 死 时几乎是沙哑着喉咙 红着眼睛读的 二 想象补白 以情激情 在课堂上我能用自己的情去激活课堂 激发起学 生的学习热情 尽量让学生入情入境 如 现在大家 就是被困在浅水洼里的小鱼 你们的心情怎样 担 心 着急 伤心等 不同的心情读出不同的感受 下面的沙子要吸 上面的太阳要蒸 本来就只有 一点点的水 很快就要干了 小鱼就要干死了 时间 紧迫 情况危急 这危难时刻 小鱼们 你们在想些 什么呢 现在你就是那条被男孩救起 送回大海的幸运的 小鱼 你想对他说些什么 通过这样几次想象补白 学生与小鱼的情感已融 为一体 体验角色的心理活动 强化感受 从而产生 共鸣 在共鸣中入情 在共鸣中动情 在共鸣中生情 激活了学生的思维 让他们设身处地为小鱼着想 从 中体会到小鱼的难受 充分尊重学生的主体性 相信 学生 极大的调动了全体学生的积极性 让他们尽情 第 3 页 共 3 页 地去说 展示自我 三 以读为本 以读激情 本文感情鲜明 所以如何引导学生体会文章抒发 的怜惜和对小男孩的敬佩之情 引起学生的共鸣 如 何培养学生良好的阅读能力是很重要的 为此 我在 教学上采取了步步深入的教学方法 充分利用了情境 体会小鱼的心情 引出大家体会小男孩的心情 紧紧 抓住了以读为本 采用了多种多样的朗读形式 有齐 读 小组读 个别读 老师范读 配动作演读等 如 在配动作演读时 先划出小男孩捡鱼的动作词 再让 学生出来表演捡鱼的动作 这点做得非常好 既让学 生体会小男孩的在乎 又可满足学生的表演欲望 缓 和课堂气氛 激发学生学习语文的乐趣 在老师范读 时 特别要求把省略号的意思读出来 并给予学生恰