高一《减数分裂和受精作用》第1课时说课稿

1 / 7高一减数分裂和受精作用第 1 课时说课稿高一减数分裂和受精作用第 1 课时说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我说课的内容是高中生物必修二第二章第 1 节减数分裂和受精作用 ，有关减数分裂计划用 2 个课时，本次说课是第一课时。我将从以下几个方面来说说这节课。一、教材地位和作用减数分裂内容是新课标及考纲要求的重点。本节内容在整个高中生物知识上有承上启下的作用。它以学过的细胞学知识、有丝分裂知识、有性生殖以及孟德尔两大遗传定律的知识为基础，通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，此外还为后面学习遗传和变异，生物进化奠定细胞学基础。减数分裂过程是一个微观、动态、连续的变化过程，内容相对抽象，给准确认知带来了一定的困难。二、学情分析1、学生已学习过的相关知识有：有丝分裂的知识（特别是有丝分裂的知识与本节内容关系较大） ，从学生反馈的情况可以看出学生对的染色体行为以及数量的变化依然存在困惑。2 / 72、学习有丝分裂时，学生动手建构过物理模型去理解此过程，从学生的结果可以看出，不同学生动手能力也存在不同层次的差异，鉴于此本次建构模型过程中采取小组合作的形式进行。此外学生识图以及画图的能力也有待于提高，需要教师加以指点。（在通过对教材以及学生分析的基础上，我确定了本节课的教学目标和教学重难点。 ）三、学习目标1、知识目标：掌握减数分裂过程以及该过程中染色体的行为和数目变化。2、能力目标：通过建构模型的活动，培养学生探究合作能力、动手动脑解决问题的能力。3、情感态度价值观：体验合作学习快乐的同时，感叹生命的美丽以及唤醒学生真爱生命的情感。四、教学重点和教学难点1、教学重点：减数分裂的概念以及减数分裂的过程。2、教学难点：减数分裂过程中染色体的形态和数量的变化。五、说教法1、建构物理模型法：在对有丝分裂有一定认知的基础上，让学生以 4 人为一小组，提前预习减数分裂的内容，然后小组成员分配任务，提前建构减数分裂不同时期染色体的3 / 7行为模型图，教师进行筛选，上课时学生按照学习内容，在黑板进行演示。此方法可以让学生真正参与学习活动，提高学生认知和动手能力；同时对较为微观、抽象的染色体活动也变得直观和具体化，有助于学生的学习。2、读书指导法：对于学生可以理解的概念以及减数分裂的大概过程，可以采用此方法。不仅可以培养学生获取知识、分析问题的能力，而且还可以培养学生的自学能力。3、多媒体教学法：利用多媒体技术手段，播放精子形成过程的视频，使学生对减数分裂的过程有一个整体、系统的印象。六、说学法1、观察法：通过对图片以及模型的观察，使学生对染色体的行为有一个直观、形象的认识。2、建构模型法：课前利用物理材料，小组合作建构减数分裂过程中染色体的变化模型。3、比较法：利用学生在黑板贴出的减数分裂模型图，对比学习减数第一次分裂和减数第二次分裂过程中的不同点；同时再将减数第二次分裂和有丝分裂过程中染色体活动进行比较，理解减数分裂为什么是特殊的有丝分裂。这种方法有助于学生对知识进行迁移和归纳。七、课前准备1、教师布置任务小组分配工作学生制作模型教师4 / 7整理并进行检查上课前发给学生以备上课使用。2、有关本节内容的 PPT 以及精子形成过程的相关视频，并配备赞扬生命之美的轻音乐。3、与本节内容有关的学案。八、说教学过程1.导入新课：采用问题导入法：PPT 先回顾有丝分裂过程，围绕染色体的提出一系列的问题，从问题直接导入减数分裂。 （这样导课可以很快的抓住学生的注意力，并且顺利地导出下面的教学内容-减数分裂的概念）2.减数分裂的概念：教材给出的概念较长不好理解。所以教师在引导学生阅读的同时，将这个概念分解成四个部分，即：对象、时间、特点、结果，让学生在学案中填空，教师评价学生的答案。 （这样学生就会通过这四个方面来把握对此概念内涵的理解。 ）3.精子的形成过程（1）精子的形成部位。学生结合初中学过的哺乳动物生殖器官的知识，通过阅读，完全能够理解，（2）精子的形成过程（采用将学习内容“总分总”的方式。如下所示）（首先，让学生对减数分裂精子形成过程有总体印象）先引导学生观察教材图 2-2 哺乳动物精子形成过程图解。5 / 7提出相关问题“精子形成过程中各阶段细胞名称是什么？” ，“一个精原细胞最终可以形成几个精细胞。学生通过观察写出，教师评价。 （这样设计使学生在整体上认识减数分裂的几个阶段，各个阶段都发生了什么事情，便于学生从总体上把握。也体现了倡导学生主体的教学理论观点，练习了学生观察和总结能力。 ）（第二，分段深入学习精子形成过程的两次分裂-减数第一次分裂及减数第二次分裂）首先教师引导学生学习减数第一次分裂，将减数第一次分裂分成前期、中期、后期、末期四个阶段，对每一个阶段的学习，教师先引导学生注意观察染色体的变化，再让部分小组展示相关的物理模型，并将每一时期的模型粘贴在黑板上并进行讲解，师生共同评价。在学习同源染色体、四分体、联会的概念，以及后期特殊的染色体行为变化时，学生同样可以利用模型谈谈自己的理解，师生共同点评。同时，其他学生也可以检查自己小组的模型是否正确。减数第二次分裂过程的学习采取相同的做法，同时，教师可以引导学生将此过程和有丝分裂的过程进行比较谈论，找出异同点。最终，黑板上有整个减数分裂过程的模型图，可清晰看出染色体的行为和数量的变化。作为学习的反馈，学生完成表格的比较内容。时期6 / 7减数第一次分裂减数第二次分裂有丝分裂学生通过观察，比较，思考讨论，完成表格。教师评价并修正学生答案。（两次分裂中染色体变化是教学的难点，较抽象，不好理解。通过模型展示展示，变抽象为宏观；再将两次分裂分开并与有丝分裂旧知识对比着去学习，使新知识变得有着落，容易理解与记忆，使难点得到突破。同时也体现学生为学习主体的教育思想，训练了学生阅读，观察，比较的学习能力。 ）（最后，总结精子形成的过程）教师播放精子形成的完整视频，唯美的视频配上悠扬的音乐，使学生感受到生命的美丽和壮观。结束语：生殖细胞除了精子还有卵细胞，卵