2026秋小学沪教版(深圳)英语四年级上册学期教学计划附进度表

2026秋小学沪教版(深圳)英语四年级上册学期教学计划附进度表一、基本情况（一）学情基本情况1.本学期所带四年级共4个教学班，每班在册学生44-46人，总人数181人，其中外来务工人员随迁子女占比37%，62%的学生在三年级学年系统完成沪教版（深圳）小学英语三级起始学段的基础内容学习。前置学期三年级期末学业检测数据显示，全年级英语及格率100%，优秀率（90分以上）82.3%，7名学生为学困生，核心问题集中在自然拼读规则掌握不牢、常用功能句型口头应答准确率不足60%。（1）从认知特点来看，四年级学生处于低中段衔接的关键节点，好奇心强、具象思维占主导，对游戏化、情境化的英语活动接受度高，但注意力集中时长普遍不超过25分钟，约19%的学生存在“会背单词不会用、能跟读不会自主表达”的机械化学习问题。同时深圳本地学生的校外学习差异明显：28%的学生有1年以上的校外绘本阅读或口语培训经历，词汇储备超过300个；11%的随迁子女学前阶段无英语接触经历，三年级前测词汇量不足50个，两极分化苗头已经显现。2.开学第一周完成的全年级前置诊断数据显示：学生对三年级已学216个核心词汇的平均掌握率为78.2%，核心句型口头应答准确率为72.6%，CVC类单音节单词自然拼读准确率为65.1%，语篇信息提取达标率为68.4%，整体符合2022版新课标水平一学段起始要求，具备开展四年级上册系统教学的基础。（二）教材基本情况1.本学期使用的沪教版（深圳专用）四年级上册教材严格对标2022版义务教育英语新课标水平一学段学业要求，全册共设置6个核心主题单元、2个复习单元、4个项目式实践板块、12个文化拓展角内容，配套的音频、动画、情境素材全部贴合深圳本地化生活场景，总覆盖词汇量148个、功能句型24组、基础语篇18篇，总篇幅符合小学中年级每周3课时的授课容量要求。（1）6个核心单元主题分别为：Unit1Meetingnewfriends（礼貌交友场景）、Unit2Canyouswim?（能力表达场景）、Unit3Myday（作息安排场景）、Unit4Sports（运动爱好场景）、Unit5Myhome（家庭居所场景）、Unit6Attheweekend（周末活动场景），所有单元均设置“Listenandrepeat-Listenandsay-Sayandact-Readandwrite-Learnthesounds-Culturalcorner”7个标准化板块，既覆盖语言基础训练，也融入思维拓展、文化渗透等核心素养培养目标，其中语音板块集中讲解5个元音字母闭音节常规发音、sh/ch/ck三个辅音字母组合发音，为后续五年级单词读写能力升级搭建核心支撑。（2）教材配套的2个复习单元以“趣味闯关+综合实践”为核心设计逻辑，避免传统机械刷题的复习模式，分别配套“班级朋友档案制作”“校园运动节策划”两个大型项目式学习任务，符合深圳小学英语学科倡导的“做中学、用中学、创中学”教学导向，所有语篇内容均低于100词篇幅，适配四年级学生的认读能力，无超纲语法点设置，仅对一般现在时第三人称单数变化做铺垫性感知，不要求学生生硬记忆语法规则。（三）教学硬件配套情况1.所授课的4间教室全部配备希沃交互智能白板、校园智慧教育平台资源端口、班级英语有声绘本角，每间教室的绘本角配套不少于30本对应单元主题的分级趣味读物，学校语音室每周可开放1课时供学生开展沉浸式听说训练，各类硬件完全满足新课标下的信息化、情境化教学要求。二、指导思想（一）核心素养导向的根本遵循1.严格以2022版义务教育英语课程标准为核心依据，落实2026年深圳市义务教育英语学科新课标落地的具体工作要求，以培养学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养为根本目标，彻底摒弃过去“重机械记忆、轻语用实践”的碎片化教学模式，将立德树人要求贯穿全学期所有教学环节。（1）所有教学设计均贴合水平一学段“以体验、感知、实践为主”的教学原则，不向学生灌输超出认知水平的语法术语，不布置超量书面抄写作业，围绕6个单元的主题挖掘德育内涵：从交友主题渗透文明礼貌、团结同学的交往准则，从作息主题渗透健康生活、珍惜时间的行为理念，从运动主题渗透热爱体育、强健体魄的价值导向，从家庭主题渗透尊老爱亲、热爱家园的情感目标，实现语言学习和品格培养的深度融合。（二）本地化教学的适配原则1.紧密贴合深圳学生的生活实际调整教学案例，将教材中原本的通用场景替换为深圳学生熟悉的元素：比如将“起床上学”的场景替换为深圳早高峰上学通勤、校园午托、深圳湾骑行等本地生活内容，避免出现脱离学生生活经验的陌生案例，降低学生的语用门槛。（1）严格落实深圳市“双减”工作关于小学中年级英语学科的作业时长管控要求，全学期所有书面作业累计时长不超过每周30分钟，口头听说作业累计时长不超过每周75分钟，杜绝布置重复性抄词、超纲刷题类作业，切实减轻学生的不必要学业负担。（三）“教-学-评”一体化的实施路径1.构建全流程伴随式评价体系，将评价嵌入每节课的教学环节，不将纸笔测试作为唯一的评价依据，把学生的课堂参与表现、口语表达能力、项目式任务完成质量都纳入评价范畴，实现“以评促学、以评促教”，精准定位每个学生的薄弱点，动态调整教学节奏，确保全体学生都能达到学业要求。三、教学总目标（一）语言能力目标1.本学期结束后，全体学生需熟练掌握112个四会单词、36个三会单词、12组核心短语，四会单词全部达到“听、说、读、写”四会要求，三会单词达到“听、说、认读”三会要求，能独立完成单词的中英互译、情境拼写。（1）熟练掌握24组核心功能句型，包括自我介绍句型、能力询问应答句型、作息时间问答句型、运动爱好表达句型、家居物品介绍句型、周末活动描述句型，能在无提示的真实场景中灵活运用句型完成交际，口头表达准确率不低于85%。（2）熟练掌握5个元音字母a/e/i/o/u闭音节常规发音、sh/ch/ck三个辅音字母组合发音，能自主拼读120个以上符合发音规则的单音节、双音节单词，听音拼写符合规则单词的准确率不低于75%，基本实现“见词能读、听音能写”的基础拼读能力。（3）能独立认读100词以内的同主题短篇语篇，准确提取时间、地点、人物行为三类核心信息，能根据语篇内容完成简单的判断、选择、问答类题目，语篇阅读答题准确率不低于80%，能独立仿写3-5句符合语法规则的小段落，主题涵盖自我介绍、我的一天、我的家等学生熟悉的场景。2.全学期结束后，全年级学业检测及格率保持100%，优秀率（90分以上）不低于85%，7名学困生的核心词汇掌握率不低于80%，整体学业水平高于新课标规定的水平一学段达标要求。（二）文化意识目标1.通过单元文化角内容的学习，了解不同国家小学生的交友礼仪、作息习惯、运动偏好、家居布局、周末活动的文化差异，懂得尊重不同文化背景下的行为习惯，避免文化刻板印象。（1）通过中西方小学生日常活动的对比，感知深圳本地生活的丰富性和便利性，建立对本土文化的认同感和自豪感，能主动用简单的英语向他人介绍自己的深圳生活场景，比如深圳湾公园、莲花山公园、学校的社团活动等，具备初步的跨文化交际意识和家国情怀。2.养成文明交往的意识，在日常英语交际中主动使用“Please、Thankyou、Excuseme”等礼貌用语，自觉遵守公共场合的交往规则，杜绝不礼貌的表达习惯。（三）思维品质目标1.初步学会用分类、归纳的方法整理所学词汇，比如按运动类、家居类、时间类对单词进行归类，建立初步的逻辑分类思维。（1）能对不同的作息安排、周末活动做出简单的价值判断，自主区分健康的生活习惯和不健康的生活习惯，比如判断“熬夜打游戏”是不良习惯、“早上晨读”是好习惯，初步形成批判性思维的萌芽。2.能结合自身实际情况改编教材中的对话内容，不生硬背诵固定语段，能独立生成符合自身真实情况的个性化表达，避免千篇一律的机械化输出，提升思维的灵活性和创新性。（四）学习能力目标1.熟练掌握自然拼读记单词的方法，摆脱依赖中文谐音、死记硬背字母顺序的低效记词方式，学会用思维导图整理每个单元的核心知识点，自主梳理单元词汇、句型的逻辑关联，养成“课前预习5分钟、课后复习10分钟”的良好学习习惯。（1）课堂主动参与率达到98%以上，乐于参与小组合作、情境表演等集体学习活动，敢于开口表达自己的想法，不怕出现表达错误，能主动向老师、同学请教学习中遇到的问题，初步建立自主学习英语的内在动力，不依赖家长的强制监督完成学习任务。四、教学重难点（一）教学重点1.核心四会单词、功能句型的熟练掌握与语境化运用，确保全体学生能脱离课本在真实生活场景中灵活运用所学内容完成交际，不出现只会背不会用的“哑巴英语”问题。（1）本学期112个四会单词是后续五年级英语学习的核心基础，要求所有学生逐个过关，做到每个单词都能正确拼写、准确运用，为后续更大容量的词汇学习搭建底层支撑。2.自然拼读闭音节规则的系统落实，让学生熟练掌握5个元音字母闭音节发音规则，形成稳定的拼读能力，彻底解决部分学生不会认单词、记单词效率低的核心痛点。（1）拼读训练贯穿全学期所有教学环节，每节课安排5分钟的拼读专项训练，逐步提升学生的自主认读能力，降低中高年级英语学习的难度。3.短篇语篇的信息提取能力培养，让学生掌握从简单语篇中定位关键信息的阅读方法，初步建立良好的阅读习惯，为后续水平二学段的长篇语篇学习做好铺垫。（二）教学难点1.一般现在时第三人称单数谓语动词变化的铺垫性感知，本学段不要求学生生硬记忆语法规则，但要引导学生准确区分“Ido”和“He/Shedoes”的表达差异，避免出现“Hegetupat7”这类常见的表达错误，为五年级正式学习一般现在时打好感知基础。2.规避中式英语表达，引导学生形成正确的英语表达逻辑，解决部分学生出现的“Iat7gotoschool”这类语序颠倒的问题，逐步建立英语表达的语感。3.学困生的精准帮扶，缩小两极分化的差距，确保7名基础薄弱的学生不掉队，核心能力达标，避免差距持续拉大影响后续学段的学习，全学期学困生的四会单词过关率达到80%以上，口语表达准确率不低于70%。五、教学措施（一）分层适配的课堂教学实施措施1.每节课严格落实“5-25-5-5”的时间分配模式：5分钟热身环节通过英文儿歌、趣味chant、动作猜词游戏激活学生已有的旧知，调动学生的课堂注意力；25分钟核心教学环节围绕单元大任务展开情境化探究，所有知识点的讲解都嵌入真实的主题场景中，不孤立讲解单词、句型；5分钟小组展示环节让不同层次的学生都有展示输出的机会；5分钟当堂检测环节用3-5道小题目即时检验本节课的学习效果，当堂发现问题、当堂解决问题。（1）全面推进单元整体教学设计，每个单元设置1个贯穿全单元的大任务：Unit1大任务为“制作班级新生欢迎手册”，学生用所学的自我介绍句型填写班级同学的姓名、爱好、特长等信息，完成手册制作；Unit2大任务为“班级运动会运动员招募海报”，学生用所学的能力表达句型撰写招募内容，画出对应的运动图案；Unit3大任务为“我的健康作息计划表”，学生用所学的时间句型设计自己的每日作息，向全班分享；Unit4大任务为“我的运动小档案”，学生介绍自己喜欢的运动，说明运动的好处；Unit5大任务为“我的家介绍短视频脚本”，学生用所学的家居词汇规划介绍自己家的路径；Unit6大任务为“我的深圳周末活动计划”，学生设计自己的周末出行安排，所有教学环节都围绕大任务推进，实现“学中用、用中学”。2.针对不同层次的学生设置差异化的课堂提问任务：基础层学生的提问任务以读单词、简单应答为主，提升层学生的提问任务以表演对话、句型拓展为主，拓展层学生的提问任务以创新表达、项目设计为主，确保每个学生都能获得适配自身能力的成功体验，提升学习自信心。（二）沉浸式语境搭建措施1.课堂全英文授课比例达到85%以上，尽量用简单的英语、肢体动作、图片向学生传递指令，减少中文的使用量，逐步培养学生的英语语感。教室内布置英语主题文化墙，展示学生制作的单元项目作品，营造浓厚的英语学习氛围。（1）每天晨读安排10分钟的英语分级绘本听读时间，为每个单元配套对应的同主题深圳本地化绘本素材，比如Unit5Myhome配套深圳本土地理绘本《MysweethomeinShenzhen》，拓展学生的语篇输入量，提升阅读兴趣。2.每两周开展一次班级英语趣味活动，比如单词拼读大赛、口语展示小舞台、英文儿歌大赛等，让学生在轻松的氛围中锻炼口语表达能力，消除不敢开口的畏难情绪。（三）分层作业设计与落实措施1.所有作业分为A基础层、B提升层、C拓展层三个层级，学生可以根据自身的学习情况自主选择适配的作业，不布置统一的超量作业：A层基础作业为跟读课本录音10分钟、完成本节课所学5个核心单词的规范书写，面向全体学生；B层提升作业为用本节课所学句型编写3句符合自己真实情况的小对话，面向基础较好的学生；C层拓展作业为完成单元项目式任务的子任务，比如画一画自己的家、编一个小的英文情景剧等，面向学有余力的学生。（1）严格管控作业时长，书面作业总时长不超过10分钟，口头听说作业总时长不超过15分钟，严禁布置重复抄词超过3遍的机械性作业，所有作业都做到“有布置、有批改、有反馈”，当天的作业当天批改完成，第二天课上针对普遍错误进行集中讲解。（四）学困生精准帮扶措施1.建立“一对一结对帮扶”机制，为每个学困生匹配1名口语表达能力强、有责任心的小助教，每天利用午托的10分钟时间和学困生一起完成拼读训练、单词过关，帮助基础薄弱的学生跟上教学进度。（1）每节课专门为学困生设计1-2个简单的展示任务，只要他们能够正确完成就立刻给予贴纸、小奖品等正向奖励，逐步消除他们的学习畏难情绪。每周五利用课后服务时间为学困生开展1次20分钟的免费专项辅导，针对性补全上周落下的知识点，确保学困生的薄弱点周周清，不出现知识漏洞的积累。六、教学进度安排本学期2026年9月1日正式开学，全学期共19周有效教学时间，扣除中秋、国庆、元旦等法定节假日，具体进度安排如下：第1周（9.1-9.5）：完成学前常规教育，开展全年级英语学情前测，完成Unit1第一课时Listenandsay板块教学，累计3课时，达标要求：全体学生能熟练说出自我介绍的核心句型，作业布置：跟读录音5分钟，学写3个核心姓名类单词。第2周（9.8-9.12）：完成Unit1剩余板块Sayandact、Readandwrite、Learnthesounds、Culturalcorner教学，开展第一单元综合过关检测，单元大任务“班级新生欢迎手册”完成展示，累计4课时，达标要求：全体学生掌握Unit1全部词汇句型，四会单词听写合格率达到95%以上。第3周（9.15-9.19）：完成Unit2第一、第二课时教学，覆盖Listenandsay、Sayandact板块，恰逢中秋假期，调休缩减1课时，累计3课时，达标要求：学生能熟练用Canyou...?句型询问他人的运动能力。第4周（9.22-9.26）：完成Unit2剩余板块Readandwrite、Learnthesounds、Culturalcorner教学，开展第二单元综合过关检测，单元大任务“运动会招募海报”完成展示，累计4课时，达标要求：四会单词听写合格率95%以上，学生能独立读懂30词左右的运动主题小语篇。第5周（9.29-9.30）：完成复习1单元前半部分内容，开展前两个单元知识点梳理巩固，累计2课时，国庆假期不留书面英语作业，仅布置跟读录音的口头作业。第6周（10.8-10.10）：国庆假期后返校，完成Unit3第一课时Listenandsay板块教学，累计3课时，达标要求：学生能掌握核心时间介词at的基本用法，能说出3个常见的作息时间点。第7周（10.13-10.17）：完成Unit3剩余板块全部教学，开展第三单元综合过关检测，单元大任务“健康作息计划表”完成展示，累计4课时，达标要求：四会单词听写合格率95%以上，学生能独立用5句话介绍自己的一天。第8周（10.20-10.24）：完成Unit4第一、第二课时教学，覆盖Listenandsay、Sayandact板块，累计4课时，达标要求：学生能熟练表达自己喜欢的运动项目，询问他人的运动爱好。第9周（10.27-10.31）：完成Unit4剩余板块全部教学，开展第四单元综合过关检测，单元大任务“运动小档案”完成展示，累计4课时，达标要求：四会单词听写合格率95%以上，学生能读懂50词的运动主题语篇。第10周（11.3-11.7）：开展期中复习，梳理前4个单元核心知识点，完成2套模拟检测卷的讲评，累计4课时，达标要求：全体学生核心词汇句型过关率达到90%以上。第11周（11.10-11.14）：组织全年级期中统一学业检测，完成试卷讲评和学情分析，针对性调整后续教学节奏，累计3课时。第12周（11.17-11.21）：完成Unit5第一、第二课时教学，覆盖Listenandsay、Sayandact板块，累计4课时，达标要求：学生能认读12个家居类核心单词，能简单介绍自己家的房间布局。第13周（11.24-11.28）：完成Unit5剩余板块全部教学，开展第五单元综合过关检测，单元大任务“我的家介绍脚本”完成展示，累计4课时，达标要求：四会单词听写合格率95%以上，学生能独立画出自己家的简易平面图并用英语标注。第14周（12.1-12.5）：完成Unit6第一、第二课时教学，覆盖Listenandsay、Sayandact板块，累计4课时，达标要求：学生能熟练用一般现在时表达自己的周末活动安排。第15周（12.8-12.12）：完成Unit6剩余板块全部教学，开展第六单元综合过关检测，单元大任务“深圳周末活动计划”完成展示，累计4课时，达标要求：四会单词听写合格率95%以上，学生能独立读懂100词以内的周末主题语篇。第16周（12.15-12.19）：完成复习2单元全部内容，开展全册核心知识点第一轮系统梳理，累计4课时。第17周（12.22-12.26）：开展期末第一轮专项复习，分别完成词汇专项、句型专项、拼读专项训练，累计4课时。第18周（12.29-1.2）：开展期末第二轮专项复习，完成语篇阅读专项、口语表达专项训练，元旦假期仅布置10分钟以内的听说作业，累计3课时。第19周（1.5-1.9）：完成模拟检测和讲评，组织全年级期末学业水平统一检测，完成期末学业评价工作。七、评价考核安排全面落实新课标“教-学-评”一体化要求，学期总评成绩由过程性评价（60%）和终结性评价（40%）两部分构成，避免仅凭纸笔测试评价学生的片面性。（一）过程性评价安排1.课堂表现维度（占总评20%）：采用星级累计制度，每节课根据学生的课堂参与度、应答准确率、展示情况发放对应星级贴纸，每周汇总一次星级数量，折算成本维度的得分，基础层学生只要主动举手参与即可获得基础分，鼓励所有学生积极参与课堂活动。2.作业完成维度（占总评20%）：根据学生分层作业的完成质量、单词拼读过关的情况累计得分，只要按时完成对应层级的作业即可获得基础分，作业质量优秀的学生获得额外加分，不因为学生选择基础层作业扣分。3.项目式任务完成维度（占总评20%）：从6个单元的大任务作品完成质量、创意性、表达准确性三个维度进行评分，采用学生自评（30%）、小组互评（30%）、教师评分（40%）的多元评价模式，充分尊重学生的创意表达，鼓励学生做出个性化的作品。（二）终结性评价安排1.期中检测（占总评20%）：采用深圳市教科院统一命制的中年级英语检测卷，听力部分占比60%，笔试部分占比40%，检测完成后根据得分折算计入总评。2.期末检测（占总评20%）：