语文人教版三年级下册《燕子专列》

6 燕子专列燕子专列 教学设计教学设计 太和县马集乡中心小学太和县马集乡中心小学 张凌云张凌云 2017 年年 3 月月 燕子专列燕子专列 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 正确 流利 有感情地朗读课文 2 了解课文内容 受到爱护动物的教育 体会人与动 了解课文内容 受到爱护动物的教育 体会人与动 物之间美好的情意 物之间美好的情意 教学重点教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解 体会贯穿全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 体会贯穿全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 教学难点教学难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关 系 感受这样写的表达效果 系 感受这样写的表达效果 教学过程教学过程 一 复习导入 一 复习导入 上节课我们学习了第六课上节课我们学习了第六课 燕子专列燕子专列 谁能再说一 谁能再说一 说这个题目的意思 那么老师想知道 燕子是候鸟 能长说这个题目的意思 那么老师想知道 燕子是候鸟 能长 途飞行 冬去春来 年年如此 为什么今年的春天 却要途飞行 冬去春来 年年如此 为什么今年的春天 却要 用专列送呢 它到底遇到了什么麻烦 用专列送呢 它到底遇到了什么麻烦 二 体味艰难 第二段 二 体味艰难 第二段 1 请大家读读课文的第二段 找出燕子遇到的麻烦 请大家读读课文的第二段 找出燕子遇到的麻烦 用波浪线画出来 学生自由读书 勾画 用波浪线画出来 学生自由读书 勾画 2 组织交流 出示句子 组织交流 出示句子 3 每个同学再次用心读读这两句话 每个同学再次用心读读这两句话 4 你们感受到了什么 出示相关图片 你们感受到了什么 出示相关图片 5 教师相机引导理解词语 教师相机引导理解词语 6 学生说体会 学生说体会 三 感情朗读 感受三 感情朗读 感受 爱爱 1 在突如其来的自然灾害前 燕子是不幸的 然而正 在突如其来的自然灾害前 燕子是不幸的 然而正 当它们生死存亡的时刻是谁雪中送炭呢 板书 政府当它们生死存亡的时刻是谁雪中送炭呢 板书 政府 居居 民民 2 你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢 请你找出有 你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢 请你找出有 关语句 关语句 3 指名学生读一读 指名学生读一读 4 居民们是怎样寻找燕子的呢 找出句子读一读 居民们是怎样寻找燕子的呢 找出句子读一读 1 指名读 指名读 2 课件出示填空 在课文里圈出括号里要填的词语 课件出示填空 在课文里圈出括号里要填的词语 听到消息后 居民们 听到消息后 居民们 走出家门 走出家门 料峭的春寒 料峭的春寒 满天飞舞的大雪 满天飞舞的大雪 冻得坚硬的山路 冻得坚硬的山路 寻找 寻找 燕子 燕子 3 指名填空 指名填空 4 你们从所填的词语中体会到什么 你们从所填的词语中体会到什么 5 从冒着 顶着 踏着 四处体会到人们为了找到 从冒着 顶着 踏着 四处体会到人们为了找到 燕子 不怕寒冷 燕子 不怕寒冷 6 严寒阻止不了人们拯救燕子的决心 纷飞的大雪 严寒阻止不了人们拯救燕子的决心 纷飞的大雪 更挡不住人们寻找燕子的步伐 谁来读更挡不住人们寻找燕子的步伐 谁来读 指名读 齐读 指名读 齐读 评议 你已经将燕子当作了朋友 你已经将燕子当作了亲评议 你已经将燕子当作了朋友 你已经将燕子当作了亲 人 人 6 成千上万的人都在寻找燕子 有大人 有老人 也 成千上万的人都在寻找燕子 有大人 有老人 也 有向你们一样小的孩子 其中一个就叫有向你们一样小的孩子 其中一个就叫 贝蒂 贝蒂 1 贝蒂是怎样救护燕子的呢 画出最让你感动的语句 贝蒂是怎样救护燕子的呢 画出最让你感动的语句 多读几遍 多读几遍 2 交流 交流 她的脸冻得通红 手冻得僵硬 但她一点也不在乎 你她的脸冻得通红 手冻得僵硬 但她一点也不在乎 你 能读出冷吗 谁能读出一点也不在乎 这么冷 贝蒂不在能读出冷吗 谁能读出一点也不在乎 这么冷 贝蒂不在 乎什么 在乎什么 乎什么 在乎什么 学生自由发言 学生自由发言 3 看图 引导想象 对课文做思维上补充 丰富课文 看图 引导想象 对课文做思维上补充 丰富课文 内容 内容 小贝蒂在哪儿发现燕子 她怎么做的 会说什么 小贝蒂在哪儿发现燕子 她怎么做的 会说什么 4 读最后一段 假如你是这其中的一只燕子 你会对 读最后一段 假如你是这其中的一只燕子 你会对 关爱你的人们或贝蒂说什么呢 学生自由发言 关爱你的人们或贝蒂说什么呢 学生自由发言 5 你能不能把题