大学体育教育心得体会

1 / 5大学体育教育心得体会“体育是什么？体育的价值在哪里？”困惑和疑问的产生，是因为我们不能不正视这样一个现实：一方面，我国大学生体育健儿在国内外赛场取得优异的竞赛成绩，另一方面，教育部 XX 年年底发布的 XX 年全国学生体质与健康调研内容调研结果却显示，大学生身体素质继续呈现下降趋势。这种矛盾的现状，实际上是长期以来我们对体育价值缺乏正确认知所造成的。改革发展大学体育文化对于促进和谐社会、构建和谐大学有着深远的意义。当前全国高校实行统一扩招，招生规模日趋增大，越来越多的人开始接受我国高等教育。对于学生而言，大学教育是他们人生中非常重要的一个阶段;作为学校而言，它们承载着社会、家庭以及学生的历史责任，它们除了承担着教书育人的责任，更加重要的任务是要给学生们一个强健的体魄，树立他们终身体育的观念和意识，因为只有有了强健的身体，才能更好地学习、更好地工作，更好地服务回报于我们的社会。当前，大学的体育教育在各种综合影响因素下出现了各种各样的问题，影响了校园文化的建设。尤其是在物欲横飞的时代，学生的物质生活需求也跟着极度膨胀，学生的物欲化导致其精神生活的萎缩，因而也便失去了许多做人的意义和价值。全国学生体质健康调研组就曾指出，2 / 5有的学校只在运动会、体育节等特殊时期才对体育给予重视。对校园体育的认识较为单一，只注重发展自身优势项目，未建立合理的长效机制，种种因素都在阻碍大学体育的科学发展。体育本质上是教育的一部分。体育和教育密不可分，教育中本该有体育的内容，体育中本就蕴涵教育的作用。人为地把教育和体育生硬地割裂开来，甚至使之对立和冲突，这造成了体育与教育之间看似无法跨越的障碍。有人曾试图改变体育与教育严重割裂的现状，但是，硬生生将教育“嫁接”到体育上或将体育“嫁接”到教育上，并不能起到弥合二者裂痕的作用。大学体育体现了一个国家的体育文化水平，展示了一个社会的青年人活力、生命力和创造力，更展现了一个民族的精神和意志能力。只有正确认识体育的价值、功能和作用，把体育视为人生不可或缺的一部分，视为生命成长和发展的重要内容，视为人格塑造、情操陶冶、意志砥砺的终生功课，大学体育文化、体育氛围的形成才能成为必然。教育与体育的关系真正是什么，我认为教育是提升体育的平台，体育不过是教育的重要组成部分，教育要求德智体美劳全面发展，而体育就包括其中，我认为中国国民身体素质下降就在于人为地把教育与体育分割开来，而3 / 5这一割裂的原因就是教育的唯分数论，这与体育的唯金牌论如出一辙，唯分数论使大批的学生得不到很好的体育运动锻炼，而唯金牌论又使一部分学生脱离了文化教育，从中学开始他们就是一条腿走路，校园没有激情，同样体校也没有激情，这就造成了绝大部 123 下一页分非体育学校学生体质下降，而搞体育的却是只讲训练不讲学习，直接造成了我们的运动员没文化，没有其他的谋生技能，而无论是学校的校长还是教师，无论是体育局的官员，还是教练没人在意这些，他们要的就是成绩，因为成绩就是政绩，而政绩会带给他们更多的好处，无论是金钱还是官位，无论是学生还是运动员都不过是达到目的工具罢了，这就是我们现行的官本位的教育制度与体育制度，我认为它还是在培养东亚病夫，而且是故意的培养，说的不好听点就是培养一些没有思想的奴才罢了，显然毛先生就是这样一个体制产出的产品，而且毛先生很喜欢这个体制并且希望接着一代一代培养下去。我不得不重提美国的教育与体育，因为他是世界上真正的教育与体育强国，这一点我想毛先生应该承认吧，如果不承认那我的这篇文章真是对牛弹琴了，通过我的观察，美国的体育真正是教育的一部分，而日本在学他，于是我们看到奥尼尔利用假期要修满学分，于是我们看到菲尔普斯得金牌后要继续学业，因为金牌养不了他一辈子，4 / 5很多美国运动员除了运动项目之外还有自己的职业，他们的基础训练都是在所在学校或是业余俱乐部完成，成年后根据自己的运动成绩考虑是否以此为职业，奥运会上射丢金牌的美国枪手真正的职业是一名律师而我们的运动员呢，在退役之后他们的未来呢，亚运会上击败谭雪的那位香港剑客，只是一位大一的学生，而他的专业更与击剑不沾边，谭雪的培养花了多少纳税人的钱，而那位大一学生却是自己掏腰包练剑，过去我们穷，集中力量办大事说得过去，可现在国家富得流油还拿着纳税人的钱挥霍就说不过去了，那位大一学生退役后会有很多选择，而谭雪呢，也许会成为体育官员接着花纳税人的钱。我们再回到美国，美国的奥运召集人是美国奥委会，召集的方式是全国选拔，而我们呢中国的奥委会在干什么，似乎奥运会与他们无关，忙活最欢的却是国家体育总局虽然也号称是是全国选拔，可谁都知道参加比赛的就是那么几个国家掏纳税人的钱培养的运动员，我请问毛先生，这叫全民体育么，这是体育强国应有的选拔模式么。再回到中国的教育，我不能不提民国教育大家张伯苓先生，张先生创办的南开大学南开中学，是民国教育的旗帜，德智体美劳全面发展的榜样，周恩来先生所倡导的德智体全面发展其思想来源就是张伯苓先生，南开大学在当时的校际运动会，以及远东运动会上都取得了优异的成5 / 5绩，这种教育环境下培养出来的学生不仅有文化知识，还有健康的体魄，以及优秀的道德情操，可见教育包含了一切，这种人文情怀不是专业的体校所能够提供的，只有整合教育与体育才可以让国民素质整体上升，到那时运动员取得金牌才理直气壮的说：“我是体育强国的代表” 。所以我的结论是教育强则体育强，教育弱则体育弱，教育弱而金牌多就是揠苗助长，体育占用太多的国家资源是对全体纳税人的不负责任，也是滋生腐败的温床，所以中国的体育必须在中国教育的框架下运行，体育总局的职能转变这应该是中国体育改革的方向，也是实现全民体育，进而从体育大国走