语文人教版三年级下册可贵的沉默教学设计

可贵的沉默可贵的沉默 读写结合教学设计读写结合教学设计 南小南小 张馨予张馨予 教学目标 1 围绕 足足沉默了一分钟 展开想象 把沉默时想要说的心里话用一小段 文字叙述出来 表达对父母的感激之情 2 有感情地朗读课文 教学难点 体会课题的内涵 理解为什么说沉默是可贵的 教学过程 一 表情朗读 引入课文 1 上节课 我们走进了两个情境 出示图画 哪位同学说一说 2 是的 你们学得不错 第一个是快乐的场景 课文是这样写的 我们一 起读一读 争取把快乐的感觉读出来 师生朗读第 1 9 自然段 再现当时快乐的情景 2 质疑解惑 走进内心 1 师大家读得很好 和文中的孩子一样 已经学会感受爱了 板书 感 受爱 不过 这还不够 请大家自学第 10 17 自然段 在不懂的地方打上 问号 2 你们觉得哪些地方不好懂 3 师根据学生的问题板书 珍贵 犯错误可爱 获得赦免 享受 可贵的 沉默 4 出示 1 霎时 教室里安静下来 我把问题重复了一遍 教室里依然很安静 过 了一会儿 几位女学生沉静地举起了手 2 向爸爸妈妈祝贺生日的 请举手 教室里寂然无声 没有人举手 没 有人说话 孩子们沉默着 我和孩子们一起沉默着 生齐读 5 请一位同学来读一读这两个有关沉默的句子 请他带我们走进这段文字 走进这片沉默 6 孩子们都沉默了 让我们也静下心来 假如你就是其中的一员 在沉默的 时候你心里会想些什么呢 请拿起笔 把我们此时此刻心中所想的都表达出 来 7 好 现在我们要分享一下大家写的话 倾听也是一种学习 8 老师适时评价 预设 1 已经意识到自己错了 知错就改 多可爱的孩子啊 擦去黑板上 可爱 二字 预设 2 师 这一片沉默给了爸爸妈妈享受 让他们感觉到孩子长大了 懂 事了 预设 3 老师也为你们高兴 你们已经懂得了不能光想着自己而不为父母着 想 而且还想了办法弥补自己的过失 我原谅你们了 所以孩子们会有被赦 免的感觉 赦免的感觉来自于 擦去板书 赦免 9 刚才大家在写话时分别写了三个方面的内容 有对自己行为表示惭愧的 有想办法弥补和回报父母之爱的 有期望老师原谅自己错误的 大家想了这 么多 让老师也感受颇深 在大家沉默时 老师也想了很多 我们一起来看 看 老师现在 请再补充修改一下自己刚才写的话 学生补充 10 觉得自己写得比刚才好的同学请举手 11 结合板书 正是这一片沉默 给了孩子们很大的收获 让他们懂得了 不仅会感受爱 还要报答父母之爱 师 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊 他们感受到 孩子们会感受 爱了 还学会了报答父母之爱 师 同时这一片沉默也给了我 一个老师 很大的享受 使我感受到了你们 会感受爱了 也会报答父母之爱了 师 这一分钟的沉默 唤醒了孩子们心灵深处珍贵的东西 使孩子们对自己 的所作所为进行了反思 他们懂得了要用自己的行动为他人带来快乐 这一 分钟的沉默 使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱 这一分钟 的沉默 使孩子们长大了 让老师感到了无比的欣慰 同时也体验到了成功 的喜悦 这正是沉默的可贵之处 擦去板书 可贵的 我们一起解答了心 头的疑惑 能不能结合刚才的学习把自己的体会做一个整理呢 出示 一分钟的沉默里 一分钟的沉默里 一分钟的沉默里 12 这一切的一切归在一起充分说明了 沉默是可贵的 三 联系生活 升华感受 1 沉默后孩子们以实际行动来回报父母的爱 这从家长的谈话中可以知道 请同学们齐读 不久 体贴人了 这部分 学生朗读课文的后半部分 2 这节课马上就要结束了 我也给大家提一个建议 用一种最好的方式去表 达对父母的感激之情 记住一点 只要你表达了自己的爱 再稚拙的礼物他 们也会觉得无比珍贵的 沉默一会儿再发言 3 啊 我真快活 这一片沉默给了我多大的享受啊 你们这些小家伙也懂得 要回报父母对自己的爱了 可贵的沉默可贵的沉默 读写结合说课稿读写结合说课稿 南小南小 张馨予张馨予 一 说教材 1 教材分析 可贵的沉默 是人教版课标本语文第五单 元中的一篇精读课文 课文讲的是 上课时 老师从孩子们那边 相识到 险些全部的爸爸妈妈都知道本身孩子的生日并向他们庆 贺 孩子们因此而感触自满和快乐 知道爸爸妈妈生日的孩子只 有几个 而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日 猛烈比拟之下 孩子们缄默平静了 老师捉住这一契机 引导孩子们明白了要体 贴怙恃 并学会以举措回报怙恃的爱 捉住人物的样子容貌形状 行动 举行过细 生动的形貌 从而再现场景 是本课一个突出 的特点 2 说教学目标 围绕 足足沉默了一分钟 展开想象 把沉默时想要说的心 里话用一小段文字叙述出来 表达对父母的感激之情 有感情地朗读课文 3 说教学重点和难点 根据以上分析 我确定本课的重点是 理解孩子们的情绪变 化 懂得关心别人 教学难点是 体会沉默的可贵 二 说教法和学法 说教法 语文教学要遵循 以教师为指导 以学生为主体 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感熏陶 的教 学原则 针对本课的教学目标和三年级学生的特点 我选择以下 教学方法 1 朗读品悟法 本课教学我以读为本 采用多种方式朗 读 读悟交融 在平等对话中获得启迪 让学生实现与文本的融 合 并与自己的阅读实践期待相结合 形成新的感知 2 角色体验法 本课教学中 我把学生当作女娲来对话 在不断的角色体验过程中 理解课文 获得情感 使学生的生命 活力得以外化 同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素 说学法 在教学中 我积极倡导学生自主 合作 探究的 学习方式 通过读读 划划 议议 鼓励学生选择合适自己的学 习方法 去发现问题 解决问题 注重培养学生自主学习的意识 和习惯 尊重学生个性差异 把学习主动权还给学生 三 说教学过程和设计意图 这篇课文我准备用 2 课时来完成教学 第一课时的主要任务 是初读课文 学习生字新词 研读 1 9 自然段 感受沉默前的热 闹 第二课时的主要任务是研读课文 10 17 自然段 理解孩子们 的情绪变化 体会沉默的可贵 用一段话来表达沉默时的内心所 想 一 表情朗读 引入课文 1 上节课 我们走进了两个情境 出示图画 哪位同学说一说 2 是的 你们学得不错 第一个是快乐的场景 课文是这样写的 我们一起读一读 争取把快乐的感觉读出来 师生朗读第 1 9 自然段 再现当时快乐的情景 二 聚焦沉默 首先 通过朗读将学生带入热闹的课堂 而后有让他们自 己走进 10 17 段 提出问题 感受孩子们的心情 走进沉默 体 会前后的差别 和情绪上的变化 接着 趁热打铁 让学生将自己沉默时候的心中所想表达 出来 然后 老师根据学生所表达内容 适时评价 解决问题的 同时激发了孩子内心更多的想法和火花 为补充修改做