基因的显性和隐性

1 基因的显性和隐性基因的显性和隐性 一 教材分析 一 教材分析 1 教材内容分析 基因的显性和隐性 是人民教育出版社八年级下册 遗传和变异 一章 中的第三节内容 学好这节课的基本知识 对于学生认识自我 健康地生活和 认同优生优育等具有重要作用 本节是前两节内容的综合深入 是这一章的难点 掌握了这一节可为第四 节 人的性别遗传 打下基础 这一节主要是通过分析孟德尔的豌豆杂交实验 总结出相对性状有显性性状和隐性性状之分 分别由显性基因和隐性基因控制 在教材最后 将基因的显性和隐性与实际生活相联系 讲述禁止近亲结婚的原 因 2 课时安排 一课时 二 教学目标 二 教学目标 依据教材内容和 课程标准 要求 我确定以下教学目标 1 知识目标 1 举例说出相对性状与基因的关系 2 描述控制相对性状的一对基因的传递特点 3 说明近亲结婚的危害 2 能力目标 通过学习孟德尔豌豆杂交实验 培养学生分析材料的能力 以及语言的 归纳概括能力 3 情感目标 通过与实际生活相联系 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生 命科学的有关问题 三 教学重点 三 教学重点 1 掌握相对性状与基因的关系 2 控制相对性状的一对基因的传递特点 3 禁止近亲结婚的道理 四 教学难点 四 教学难点 1 显性基因和隐性基因 2 控制相对性状的一对基因的传递特点 五 课前准备 五 课前准备 2 1 红色和透明纸片各两张 分别用来表示显性基因和隐性基因 2 根据 生物课程标准 的要求 制作 基因的显性和隐性 多媒 体课件 六 教学策略 六 教学策略 首先 通过回顾一种性状是由一对基因控制的 父母通过精子和卵细胞 分别将一对基因的一个传给了受精卵 这样子代的体细胞中 控制一种性状的 基因仍然是一对 引出基因的传递过程 接下来介绍孟德尔 豌豆的闭花传粉 孟德尔所做的豌豆杂交实验的现象 引起学生的求知欲 设计问题 让学生逐 一问题分组讨论 教师参与到学生讨论中 帮助学生理解基因的显性和隐性及 遗传规律 再次 分析常见双眼皮单眼皮的遗传现象 加深学生对基因的显性 和隐性及遗传规律的理解 最后 通过白化病家庭 达尔文或摩尔根的家庭悲 剧 使学生理解禁止近亲结婚的道理 七 教学过程设计 七 教学过程设计 教师主导作用 学生主体活动设计意图 复 习 导 入 孟 德 尔 和 他 的 豌 豆 杂 1 1 复习导入 复习导入 1 展示教材 P33 生殖过程中染色 体的变化 图片 从学 生已经学习过的这个图 片逐步引导学生过度 P33 生殖过程中基因 的传递过程 2 在以上基础上提 问 若 AA 控制卷舌 aa 控制不卷舌 后代 的性状会是怎样呢 以此情景引出课题 2 2 孟德尔和他的豌豆 孟德尔和他的豌豆 杂交实验杂交实验 1 孟德尔简介 2 孟德尔杂交实 验分析 教师引导学生认识杂交 实验 纯种高 矮豌豆 杂交后代都是高茎 引导学生逐一分析 纯种高 矮豌豆杂交 为什么子一代只表现高 1 带着日常生活中 常有的疑问进入 基因的显性和隐 性 这一内容的学 习 1 学生了解孟德尔 之后 进入其最有 名的豌豆杂交实验 分析 2 积极参与分析第 一个杂交实验现象 纯种高 矮豌豆杂 交后代都是高茎 1 将书本知识 与学生的日常 生活相联系 让其感觉可以 学以致用 2 顺理成章的 过度到新知识 的学习 1 教师通过教 具的演示 让 学生形象直观 的理解 显性 和 隐性 的 含意 3 交 实 验 禁 止 近 亲 结 婚 的性状 子一代基因型分析 3 3 分析卷舌和不卷舌 分析卷舌和不卷舌 的问题的问题 1 让学生利用刚学 的知识来分析课前引入 时 卷舌和不卷舌 的 问题 4 4 禁止近亲结婚 禁止近亲结婚 1 图片展示白化 病 红绿色盲 2 解释近亲 分 析近亲携带相同隐性致 病基因可能性大的原因 3 近亲结婚的危 害 使后代患遗传病 的机会增加 提问 怎么样防止 这样的情况发生呢 学生 近亲不能结婚 教师 是的 我国 婚姻法规定 直系血亲 和三代以内旁系血亲之 间禁止结婚 1 积极利用刚学的 知识解答课前 卷 舌和不卷舌 的问 题 1 观看 白化病 的视频 对于隐性 遗传病有所了解 并且知道其致病原 因 2 积极分析 哪些 人携带相同隐性致 病基因的可能性更 大 3 懂得禁止近亲结 婚的道理 近亲结婚使父母 双方携带相同隐性 致病基因的机会增 大 后代患遗传病 的机会也就增加 1 利用已学的 知识解决生活 中的常见问题 让学生感觉到 学以致用 1 通过图片 在了解白化病 发病原因的同 时又可以感性 的接触到患者 日常生活中所 要遇到的困难 2 引导学生运 用科学方法解 释生命科学的 有关问题 八 板书设计 八 板书设计 第三节 基因的显性和隐性 一 孟德尔豌豆杂交实验 显性性状 显性基因 隐性性状 隐性基因 基因组成 DDDddd 性状高茎高茎矮茎 二 禁止近亲结婚 九 教学反思 九 教学反思 这节课有几个地方处理得比较好 1 这节课导入的时候 利用创设情景 提出了一个问题 有没有哪个同学 自身是单眼皮 但是父母却是双眼皮 这个问题一下激发出学生的好奇心 探 4 索知识的热情被激发出来 2 如果像通常情况下 把孟德尔豌豆杂交实验现象及结果直接灌输给学生 学生的思维就不会调动 不用借助已有的知识经验和体验去探究理解 只要把 老师讲的记住 就算完成任务 而本节课我先把问题抛给学生 让学生从问题 出发 调动已有的知识经验理解问题 不足之处 这节课理论性强 比较抽象 因此教学中无法兼顾所有学生 感觉有一部 分学生不是很能理解 可能需要放慢讲课的速度 尽量把难点反复强调 讲解 清楚 十 教学评价 十 教学评价 这节课有两点应引起以后教学的注意 一是对学生的认识估计过高 理解 与应用必竟是两个不同层次 二是该课用图解方式讲解遗传规律 并要求学生 能用图解分析生活中的遗传现象 要求过高过严 学生难于达到应用层次 课程理念只有转化成教师的教学实践才会有效 在平时的教学中要大胆创 新教学方