语文人教版本四年级上册《去年的树》教学设计

去年的树去年的树 第二课时第二课时教案教案 芙蓉区东郡小学芙蓉区东郡小学 周琳娜周琳娜 教材分析教材分析 本文是日本作家新美南吉的童话 主要讲述了这样一个故事 鸟儿和树是好 朋友 它天天唱歌给树听 鸟儿将要飞回南方时答应树的请求 回来再唱 歌给它听 可是第二年春天 当鸟儿飞回来找它的朋友时 树却不见了 鸟儿 四处寻访 最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火 于是 鸟儿在灯火前唱起 去年的歌 告诉我们 做人要信守诺言 珍惜朋友之间的情意 故事主要由四 次对话构成 分别是鸟儿与树 鸟儿与树根 鸟儿与大门 鸟儿与小姑娘 这 四次对话构成了一个完整的 美丽而略带忧伤的故事 语言朴素平淡 情节简 洁明快 作者略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写 给读 者留下很大的想象空间 感情深挚透明 读罢此文 鸟儿对树的那种浓浓的深 情便跃入脑间 挥之不去 学情分析学情分析 新课标 对中年级学生在阅读课文中提出 能初步把握文章的主要内容 体会文章表达的思想感情 初步感受作品中生动的形象和优美的语言 与他人 交流自己的阅读感受 对四年级的大部分孩子来说 阅读这篇童话并没有什么 障碍 四年级的学生很容易领会到环保的主题 但是课文给我们更多的却是小 鸟对于友情的那份执着和坚贞 新课标 提出了语文教学应该是 工具性人 文性的统一 那么如何使我们的小学生感受到小鸟和大树之间的那份真情就 是本课重中之重了 因为人类社会无论发展到了什么程度 人与人之间的真情 都是最宝贵的 所以我认为这篇课文的教学重难点应是引导学生领悟文中角色 的对话和心理 让学生对 信守诺言 珍惜朋友间的情谊 有所感悟 学习目标 学习目标 1 在音乐 图画的渲染 教师的引导下展开想象 品读重点词句 体会鸟 儿和树之间深厚的情谊 2 通过引读 指读 分角色等多种朗读方式 体会小鸟心情的变化 练习 有感情地朗读课文 3 在品读 感悟的过程中理解课文内容 领会友情的珍贵 信守诺言的重 要性 评价任务 评价任务 评价任务一 能展开丰富合理的想象 通过指读 引读 齐读反馈对美好情 境的感受 评价任务二 学生通过交流 汇报 感情朗读 反馈对人物心情的体会 评价任务三 通过交流 反馈对课文主旨的领悟 教学过程教学过程 教学环节教学环节教学活动教学活动评价要点评价要点 活动一 指读 齐读课文的开头 学生能正确 流利地朗读 能读出感情更好 活动二 猜想鸟儿会在什么时候給树唱歌 是根据哪个词得出的 齐读开头 读出 天天 的感觉 和味道来 学生能展开丰富 合理的想 象 能抓住 天天 一词进行猜 想 评价任务一 评价任务一 环节一 品读 天 天 进 入文本 活动三 播放音乐和图片 教师引读 指 名接读并练习说话 当太阳升起的时候 当月亮挂上树梢 当 的时候 说说从两个 天天 中体会到什 么 再次齐读开头 读出他们的形影 不离 深情厚谊 完成目标一 完成目标一 学生能进入情境 感受到鸟 儿和树之间情谊的深厚 并能通 过朗读表达出那种美好 评价任务一 评价任务一 活动一 回忆课文中出现了哪几个会说话 的人物 自由地朗读课文 读到人物 对话时用括号标出 学生能完整说出人物名称 标出人物对话 活动二 师生合作读树和鸟儿的对话 学生给这组对话中的提示语加上 表示人物心情的词语 指读 全体师 生分角色再读 学生能够根据课文内容 在 提示语中加上合适的词语 反映 人物的心情 并读出相应的感觉 活动三 自读剩下的三组对话 体会鸟儿 的心情 自读后同桌分角色朗读 不 读提示语 一问一答 读出鸟儿心情 的变化 指读对话 师点评板书 看黑板 在教师的引导下梳理小 结鸟儿丰富的情感变化 把鸟儿说的话连起来读 再次体 会鸟儿从疑惑到焦急再到心急如焚的 心路历程 完成目标二 完成目标二 学生能从人物的话语中体会 人物的心情 并通过朗读把体会 到的表达出来 评价任务二 评价任务二 环节二 品读对话 体会情感 活动四 再次走进故事 师讲述故事的发 展 适时引导学生齐读四组对话 完成目标二 完成目标二 学生能根据故事发展带着不 同的语气有感情地朗读 读出变 化 评价任务二 评价任务二 活动一 指读课文的最后三个自然段 学生能正确 流利地朗读 环节三 品读结尾 体悟永恒 活动二 抓住 看 走进鸟儿的内心 师 创设情境 引导学生走进鸟儿的回忆 学生能够在老师的引领下进入 情境 带着些许伤感有感情地朗 读开头 再次激情引读课文的开头 活动三 说说此时的鸟儿想对树说些什么 千言万语化作了 看 引导齐读 故事的结尾 最后三个自然段 学生能走进鸟儿的内心 合 理地想象 深情地表达 活动四 师深情讲述 鸟儿飞走了 带着 伤感和遗憾飞走了 它在灯火处留下 歌声 留给了我们世间最宝贵的东西 这东西是什么 完