如何提高小学生的计算能力

如何提高小学生的计算能力 计算教学是小学数学教学中最常规的一项 计算是学生的一种能力 小学 生计算能力的高低 主要表现在计算得是否正确 迅速和灵活 也就是平常所 说的 又对 又快 又巧 怎样提高学生的计算能力呢 下面谈谈自己的看法 一 创设情境 激发兴趣 兴趣是最好的老师 我认为老师要创设一定的教学情境 让学生带着强 烈的求知欲去探索新的知识 将干巴巴的计算教学变得生动有趣 树立学生的 自信心 让学生乐于学 乐于做 给学生讲解一些中外数学家的典型事例或于 课堂教学内容有关的小故事 以此激发兴趣 例如 在教学简便运算前 我首 先给学生讲解了数学家高斯创造性的解答 1 2 3 99 100 这 100 个自然 数之和的故事 为学生创设良好的学习情境 激发其学习数学的兴趣 学生不 自觉地产生了和数学家比一比的念头 由此 学生审题比以往认真了 对题目 的特点分析比以前仔细了 并能灵活利用有关定律 法则 找出做题规律 二 全方位引导 合理训练 1 使学生正确掌握算法 如我在教学三位数乘两位数时先让学生掌握三 位数乘两位数的计算方法 与两位数乘两位数的计算方法在算理上是一致的 所不同的是一个因数的拉数由两位变成了三位 我在充分考虑学生已有知识经 验和认知发展水平的基础上 积极引导学生将旧知迁移到新知 我是让学生通 过 自已试一试 在主动探索与合作交流的基础上 进一步理解整数乘法的算 理 达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法 并用它解决简单问题的目的 2 让学生充分地 说 把操作和语言结合起来 改变过去计算教学就是学 生 算 的方法 让学生充分发挥的 说 说自己的思维过程 并给予适当的指导 交给学生良好的思维方法 同时 重视师生演示操作作用 并把操作与语言结 合起来 加强学生的直观认识 有效地发展学生的思维 3 提倡估算 我在组织学生学估算时 让学生进一步理解估算是生活中 常用的计算方法 4 合理训练 设计多种形式的练习 提高学生学习计算的兴趣 要培养 和提高学生的计算能力 就必须能过连续的 大量的练习来达到目的 而让学 生反复做大量 单调的计算练习 学生容易产生厌倦情绪 收不到预期效果 因此 我设计了形式多样 灵活多变 既有针对性 知识性 又有趣味性的练 习 激发学生的学习兴趣 促使每个学生都积极参予 1 计算天天练 每天利用早自习加强学生的计算训练 单项的计算要 根据学生掌握的情况重点练 对于学生难掌握 易错之处要重点练 2 对比练习 我在教学中 将易混易错的题目放在一起 让学生区分 比较 通过有目的的练习 使学生纠正错误以提高学生的辨析能力 并及时评 价学生的作业 纠正错误 3 改错练习 我故意将学生作业中的典型错题目板书出来 让学生指 出错误之处 说明产生错误的原因 并改正过来 定期上一节纠正错误课 让 学生当 错题医生 便于对症下药 三 克服粗心 培养习惯 我从教学实践中总结出 缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯 是数学 计算容易出错误的主要原因 因此 必须要重视良好计算习惯的培养 使学生 养成认真 一丝不苟的学习态度 对于学生作业中出现的马虎造成的错误 决 不姑息迁就 决不让学生产生 由于马虎做错题 没事 的念头 1 培养学生认真 细致 书写工整 格式规范的良好习惯 要求学生认 真按格式书写 字迹要端正 这样能有效地避免 看错 毛病的发生 2 培养学生审题 分析的习惯 我认为这是计算正确的首要条件 审题 要审数字和符号 并观察它们之间有什么联系 还要审运算顺序 明确先算什 么 后算什么 能简便就简便 做题前要做到心中有数 3 认真校对 我要求学生凡是抄下来的题都校对 学生做完题后 再一 次校对计算过程的准确性 做到漏不错 4 培养学生自学检查验算 独立纠正错误的习惯 验算是一种能力 也 是一种习惯 我认为要把难处作为计算过程的重要环节来