高中语文高效课堂模式探究

1 / 4高中语文高效课堂模式探究高中语文高效课堂模式探究XX 年，我校开始推行“”高效课堂模式。针对我校语文课堂教学现状及新课改精神，我们一直有“通过课题研究解决语文课堂教学问题，促进语文课堂教学效果”的想法。XX 年 7 月，在学校的鼓励下，我从语文组精选了 7 位教师，做了课题的前期准备工作。我们对以往课堂教学情况情况进行有效总结，结合新课改理念提高自我们认识，并完善课题研究资料，做了课题申报工作。XX 年 10 月，课题审批以后，我们正式开始了课题研究工作。在课题研究中，我们主要从以下几方面做起：1、精心设计分析问卷调查，迈出课题研究第一步。王xx、蔡老师通过口头走访、书面问卷的形式，共发放问卷150 份，从不同年级、不同层面入手走近学生、走近同事，比较真实、彻底、客观了解我们校语文教学情况。2、制定具体可行的阶段计划，明确提出阶段目标及研究策略，并对阶段课题开展情况及时进行总结。了解阶段课题研究得失，及时修改课题研究策略，推广课题成绩，将研究与实践结合。3、重视行动研究，切实从学生学习情况出发，及时采取灵活的指导方法，将教法与学生学法较好结合起来。通过“出示目标学生合作教师精讲”等环节的有效实2 / 4施，引导学生节节清、课课清，落实语文课教学效果。利用学生个体诵读、小组合作诵读、齐诵等形式丰富语文课教法，提升学生兴趣，落实课题实验效果，促进语文课质量提升。4、坚持学习，突出业务提升。学习课标、考纲、中语参及网络相关资料，提升理论认识，总结有效方法，突出个人反思。并制定科学教学设计，让“”研究“有的放矢” 。5、完善资料积累，及时总结课题经验。对学生反思、作业及活动，我们们能及时整理，录制视频，做课题研究“有心人” ，总结得失，为以后的课题研究积累经验。通过一个学期的语文学习，学生在各个方面都得到了很大提高，对语文学习也产生了很浓厚的兴趣，有的学生还自己准备了积累本，积累自己感兴趣的文学常识、精美语段等。（1）学生基本掌握了课内的字词常识和背诵的课文。(2)在夯实课本知识的基础上，进行大量阅读并积累优美精彩的语段、文质兼美的记叙文或叙事写人的散文，不仅可培养了学生良好的阅读、积累习惯，而且增加了阅读量，拓宽了学生的视野，更重要的是能增强他们的合作意识和责任感，激发了学生学习语文的兴趣。(3)对课本知识及拓展的相关知识的分类整理，一方面可强化了学生的记忆，减轻了学生记忆的负担。另一方面可3 / 4为学生作文提供充足的营养，从而提高了他们的写作水平。(4)通过演讲、评比活动等训练，不但学生的语言表达能力有了明显的提高，而且在比较和借鉴中，学生更容易发现自己的不足，在相互学习、相互促进中，能力得到了共同提高。在研究实践中，我们感觉学生从整体上明显比以前多诵读了不少的经典名段，而且其中一部分还能背诵默写。学生学会了合理利用资源、搜集整理资源、借助他人成果、合作探究学习、读写练结合等方法，走出了语文课堂教学低效狭窄的圈子。（1）我们对教材的理解更进了一步，每个单元的诵读材料都要符合这个单元的主题和要求，这也逼着我们去钻研教材。（2）为了找到更好的可供学生诵读的好材料，我们每个人都阅读了大量的相关文章，在一次次的修改中，我们自身的阅读面和阅读能力也得到了提高。（3）要指导学生诵读，我们教师首先要能诵读好，这也使我们自身的诵读能力也得到了锻炼提高。（4）我们原先都只会埋头于教学，阶段性的研究使我们的科研能力都有了一定的提高，受益匪浅。课题组成员不断总结经验，撰写论文，形成结论。4 / 4研究期间，我们自己还组织学生参与一些诵读活动，活动中学生的表现也让我们感到他们是有收获的。如学校的“中华颂经典诗文诵读”比赛，充分调动了他们的积极性，集聚了集体的智慧，学生参与积极性高，实验教师得到了很好的锻炼和成长，课题效果明显。总之，通过三年左右的规划课题研究，我们较好了解了规划课题的特点，了解了语文课堂的作用。以前参加国家级课题传统文化