《东南西北》教学反思_第1页
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文档简介

东西南北 教学反思 一 情境创设 激发学习的欲望 苏霍姆林斯基说过 在人的心灵深处都有一种根深 蒂固的需要 就是希望自己是发现者 研究者 探索者 而在儿童的精神世界中 这种需要特别强烈 学生的创造 思维 只有在积极主动的学习过程中才能得到最好的发展 因此 在本节课的开始 我借助媒体创设了小动物们迷路 的生动情境 让学生学会辩认方向再来帮小动物们找家 激发学生的好奇心和解决问题的强烈欲望 诱发学生学习 的动机 使学生投入积极的创造性的学习活动中 在学生 学会辩认方向时 我把帮小动物回家设计成练习 让学生 在优美的音乐下根据动物们所说的方向通过 连一连 帮 他们找到了家 学以致用 亲身体验到数学的作用 感受 到数学的魅力 体会到成功的喜悦 二 活动体验 感受数学的作用 数学课程标准 指出 在第一学段的教学中 教师应 充分利用学生的生活经验 设计生动有趣 直观形象的数 学活动 激发学生学习的兴趣 让学生在生动具体的情境 中理解并掌握数学知识 数学教学是数学活动的教学 在 辩认课室方向这个部分的教学中 我从学生的已有经验出 发 以问题 太阳从哪面升起 哪面落下 认识了东和西 然后再用一年级所学的方向儿歌 早上起来 面向太阳 前面是东 后面是西 左面是北 右面是南 来定位课室 的南与北 再让学生转动身体面向来体验当我们面向某一 个方向时 前后左右的位置进行了变化但东南西北四个方 向始终是没有变的 接着又设计一个说自己的东南西北方 向各是哪些同学 认识地图上的东南西北时 我充分让学 生观察地图 并找出两个地方的位置关系 引导学生用不 同的语言进行描述 整节课 学生主动参与每个活动 积 极性强 无闲人 学习氛围活跃 通过这些实践活动 让 学生充分动起来 动口 动脑 在活动中自己去探索数学 知识与数学思维方法 让学生充分感受到数学与生活的密 切联系 并从活动中体会到成功的喜悦 从而更加喜欢数 学 三 赏识学生 建立自信 莎士比亚说 赞美是照在人心灵上的阳光 真心赏识 孩子 就如一剂甜甜良药激励孩子 赏识是人不断奋进的 动力 它能帮助孩子找回自信心 树立信心 在本节课里 我对一些平时上课不太举手 回答问题小声的同学及学习 能力较弱的同学 当他们举手发言或回答 练习正确时 我对他们都给予及时 恰当的肯定和激励 激发他们学习 的自信心 四 拓展延伸 开阔视野 本在作业上设计了一个这样的内容 回家与爸爸 妈妈在地图上找一找你的家乡在北京的什么方向 在与爸 爸 妈妈的交流中还发现哪些不同的方向 把课堂中所 学的知识延伸到课外 既激发学生完成任务的兴趣
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