小石潭记导学案

八年级 下期 语文 第六单元 学科导学案 第 1 页 共 4 页 綦江县石壕镇万隆学校八年级语文导学案綦江县石壕镇万隆学校八年级语文导学案 年 级 八年级 科 目 语文 课 题 小石潭记 课 型 新授课 审 核 审阅人 课 时 2 课时 执 教 陈明红 程刚 执笔人 程刚 姓 名 班 级 八 班 上课时间 学习目标学习目标 知识与能力 知识与能力 1 能够正确 流利 有感情地朗读 背诵课文 2 整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境 3 能积累一定数量的文言实词与虚词 掌握其音与义 了解常见的文言句式特点 从而理解作 品的内容和艺术手法 4 感受作者笔下的美景 过程与方法 过程与方法 掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景 情景交融的写作方法 体会这些 写法的妙处 提高自己的鉴赏能力 情感态度与价值观 情感态度与价值观 通过对精彩语段的品读 感受大自然的美 提升对美的鉴赏能力 学习重难点 学习重难点 重点 背诵及体会文章写景抒情的方法 难点 文章前面写 心乐之 后面又写 悄怆幽邃 怎样理解文中的乐与忧 学习过程 学习过程 第一课时第一课时 课前预习设计课前预习设计 一 正确 流利地朗读课文 明确 记 这种文体 记 古代的一种文体 以叙事为主 可记游 可记事 可抒情 可议论 可描写 二 给加点字注音 隔篁 竹 水尤清冽 卷石底以出 为坻 佁然不动 往来翕忽 俶尔远逝 犬牙差互 悄怆幽邃 寂寥 龚古 恕己 三 解释下列加点的字 1 水尤清冽 尤 2 佁然不动 佁然 3 潭中鱼可百许头 可 许 4 斗折蛇行 斗 蛇 5 其岸势犬牙差互 犬牙 6 不可久居 居 八年级 下期 语文 第六单元 学科导学案 第 2 页 共 4 页 7 悄怆幽邃 悄怆 8 以其境过清 以 清 我的预习情况 原因是 组长签字 监督员签字 家长签字 课堂学习设计课堂学习设计 一 朗读课文 1 自由朗读课文 2 找出易读错的字并用下列句式说话 我认为 字应当认 容易错读成 二 疏通文句 落实字词 整体把握课文内容 1 学生自读课文 对照注释 借助工具书 理解文句 同时划出疑难的词句 1 解释下列词语 篁竹 为坻 佁然 俶尔 翕忽 幽邃 2 一词多义 全石以为底 如鸣珮环 为坻 为屿 四面竹树环合 潭西南而望 潭中鱼可百许头 乃记之而去 明灭可见 隶而从者 水尤清冽 世隶耕 以其境过清 卷石底以出 参差披拂 以其境过清 犬牙差互 3 古今异义 乃记之而去 古 今 佁然 古 今 小生 古 今 2 重点句子翻译 一定要直译 抓住重点词语 1 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 2 潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 3 日光下澈 影布石上 佁然不动 俶尔远逝 往来翕忽 4 潭西南而望 斗折蛇行 明灭可见 6 寂寥无人 凄神寒骨 悄怆幽邃 3 学生以小组为单位 参照课文注释翻译课文 较典型的疑难在班上提出共同解决 4 全班快速串译全文 八年级 下期 语文 第六单元 学科导学案 第 3 页 共 4 页 三 课堂练习 见 点金教练 基础巩固 1 6 题 我的学习情况 原因是 组长签字 教师签字 课后巩固设计课后巩固设计 试着背诵课文 第二课时第二课时 课前预习设计课前预习设计 一 试着背诵课文 二 翻译句子 1 斗折蛇行 明灭可见 2 悄怆幽邃 凄神寒骨 3 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 我的预习情况 原因是 组长签字 监督员签字 家长签字 课堂学习设计课堂学习设计 一 朗读全文 整体感知 1 说说课文是按什么顺序写的 抓住了小石潭的哪些特点 作者对小石潭的整体感受是什么 2 全文处处写景 但处处渗透着作者的感情 请你找出体现作者感情的两个词 二 品味揣摩 深入探究 一 仔细阅读体现作者 乐 的部分 思考 1 乐 在文中出现几次 请找出来 2 作者 乐 的原因何在 请抓住有关的语句仔细的揣摩 然后作出分析 二 作者为何由 乐 变 凄 同样请抓住有关的句子并结合作者的人生经历来作分析 适当 八年级 下期 语文 第六单元 学科导学案 第 4 页 共 4 页 的时间思考 然后让学生在学习小组内把自己的想法表达出来 大家讨论后总结一下答案 由 一个组员准备作汇报 三 文中笔笔是写景 我们却是处处能见情 请你说说这是一种什么写法 回忆过去我们学 过的文章 哪些还是用了此种写法的 四 小组交流其它疑难之处 三 试着有感情地背诵课文 四 你也学过不少描写景物的古代诗文 试着把其中描写山水的名句摘录下来 并选择一两则加 以赏析 五 课堂小结 这是一篇充满诗情画意的山水游记 作者描绘小石潭的石 水 游鱼 树 着力渲染了凄寒幽邃 的气氛 借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感 文中调动各种技法营造小石潭幽清秀美的景 致 有移步换景 有定点特写 有简笔勾勒 有浓墨重彩 有动静相生 有化静为动 有正面烘托 有侧面映衬 有融情入景 有因情造景 这些手法值得我们借鉴 柳宗元的个人遭遇 带有鲜明 的时代特征 我们可以借此了解一千多年前知识分子的立身处世