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文档简介

小树有多少棵 教学设计 灵武四小 王秀艳 教学目标 1 探索并掌握整十 整百 整千数乘一位数的口算方法 体验 算法多样化 2 在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题 的意识和能力 3 进一步感受数学与生活的联系 教学重点 利用三捆小树的具体情境 引导学生在活动中进一步探索一位 数乘整十 整百 整千数的口算方法 教学准备 自制课件 教学过程 一 创设情境 提出问题 一 复习小练笔 4 4 4 8 8 5 7 9 8 6 4 3 2 二 创设情境 提出问题 1 教师利用多媒体出示教学情境图 引导学生观察 2 请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么 你能提出哪些数学 问题 引导学生提出问题 小树一共有多少棵 二 解决问题 探索口算方法 1 独立解答 学生列出算式 20 3 然后尝试计算 2 小组交流 让学生结合 小树一共有多少棵 这个情境 在小组内说一说 自己列出的算式的含义 再说说计算方法 3 全班交流 小组代表发言 得出 20 3 60 中的 20 表示每捆有 20 棵 3 表示 3 捆 60 表示一共有 60 棵树 学生可能想出以下计算方法 1 20 3 就是 3 个 20 相加 20 20 20 60 2 因为 2 3 6 因此 20 3 60 3 可以把 20 看成 10 2 这样 20 3 可以变成 10 6 对于学生的计算方法 只要正确 教师就应该对学生进行鼓励 和表扬 让学生选择自己喜欢的方法来计算 4 解决问题 1 4 捆小树一共有多少棵 5 捆呢 请同学们先试着解决 然后小组内交流 全班汇报 2 一车树苗 500 棵 园林工人运走了 3 车 一共运走了多少 棵 a 独立解答 学生列出算式 500 3 然后尝试计算 b 小组交流 让学生结合 小树一共有多少棵 这个情境 在小组内说一说 自己列出的算式的含义 再说说计算方法 c 全班交流 说一说算式中每个数的意义 1 500 3 就是 3 个 500 相加 500 500 500 1500 2 因为 5 3 15 因此 500 3 1500 3 可以把 500 看成 5 个百 这样 500 3 可以变成 15 个百 三 算一算 你发现了什么 1 口算 8 4 6 7 80 4 6 70 800 4 6 700 学生独立计算 反馈计算结果 师 上面这组算式 横行 竖列分别有哪些规律 用自己的话说 说你的发现 设计意图让学生用自己的语言进行表述 培养学生的语言表达 能力和发现数学规律的能力 师 你能写出这样一组算式吗 学生写一写 全班交流 2 引导学生说说怎样口算整十 整百 整千数乘一位数 四 拓展练习
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