语文人教版三年级下册《检阅》教学设计

检阅 第二课时教学设计 孤山子中心小学魏艳春 学习目标 知识与能力 创设情境 结合生活实际理解 鸦雀无声 截肢 等词语的意思 体会关键语句 这 个孩子真棒 这些孩子真棒 的深层含义 过程与方法 通过想象 自读感悟 朗读等方式理解课文内容 感受大家对残疾人博莱克的尊重和 爱护 以及博莱克自尊 自强的个性 情感态度与价值观 紧扣文章 拓展补白 让学生懂得要自尊 自强 要尊重每一个人 教学重点 帮助学生理解课文内容 在阅读中体会人物心理的变化 有感情地朗读课文 教学难点 体会关键语句 这个孩子真棒 这些孩子真棒 的深层含义 使学生在阅读中感受让学生懂得要自尊 自强 尊重每一个人 教学过程 一 复习导入 1 同学们 我们学习了 检阅 这篇课文 谁能用自己的话简单的把这个故事说给大 家听 指名答 2 是的 他们的检阅队伍获得了大家的一致称赞 观众怎样称赞他们 大家能一起告 诉老师吗 生齐答 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 板书 这个小伙子真 棒 这些小伙子真棒 3 同学们 这个小伙子是谁 这些小伙子又是谁 同学们边回答 博莱克 儿童队员 老师边板书 在板书 博 时顺势指导识记 二 走近博莱克和儿童队队员 体会 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 1 看到这两句话 你心中有什么问题想问 2 找学生回答 然后教师归纳问题 观众为什么说 这个小伙子真棒 这些小伙 子真棒 3 自读感悟 观众为什么说 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 找出关键语 句画一画 读一读 4 体会博莱克的棒 1 指名回答 并出示句子 在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩 看来 他肯定忘记了自己在拄拐 他同全队保持一致 目视右方 睁着大眼睛望着检阅台 2 师 看 这位小伙子就是博莱克 看着这拐杖 这高扬的头 这挺起的胸脯 你 想对他说句什么话呢 板书 自信 师 博莱克真的让我们佩服 那就让我们把他介绍给所有的人吧 生齐读 3 他不是截肢了吗 他怎么能做到 同学们 有句话说得好 台上一分钟 台下 十年功 博莱克要相同全队保持一致需要付出多大的努力啊 请同学们闭上眼睛展开想象 的翅膀 想一想博莱克平时是怎样训练的 遇到了哪些困难 清晨 天还没有亮 中午 烈日炎炎 放学后 4 引导学生有层次地读句子 师 难怪他走得这么好 原来他付出了非同一般的努力 透过这一幕幕镜头 你又看 到了一个怎样的博莱克 板书 自强 你认为博莱克棒吗 那就请你读出他的棒 手指 屏幕 齐读一次 师 这一幕幕 你看到了 我看到了 成千上万的观众也看到了 尽管他被截肢了 但他是那么的自信自强 所以在国庆检阅那天 手指屏幕 再次齐读 5 同学们 这一幕幕 你看到了 我看到了 成千上万的观众也看到了 尽管他被 截肢了 但他是那么的自信自强 所以在国庆检阅那天观众由衷的称赞 生 齐声 这 个小伙子真棒 师 我也听到了你们发自内心的称誉 生 齐声 这个小伙子真棒 设计意图 本环节意在让学生认识博莱克是一名残疾人 但他却在检阅时表现得跟正 常人一样棒 引导学生说说透过镜头你仿佛看见了什么 意在填补课文空白 让学生更深 刻体会到 这个小伙子真棒 5 感受 这些小伙子真棒 过渡语 如果说博莱克的自信坚强赢得了称赞 那么儿童队员们呢 他们手脚健全 走得好是应该的 为什么有观众纠正说 这些小伙子真棒 呢 让我们返回检阅前 看看小伙子们在赢得观众称赞的背后曾发生过怎样的事 1 自由读第 2 9 自然段 思考 儿童队员在商量哪个问题 2 小组交流讨论 怎么谁都不愿意第一个开口呢 3 小组汇报 4 你从那些语句中感受到大家的为难呢 a 还有一件非常棘手的事 理解 棘手 说明很难办 结合实际理解 开始老师以为来给三 1 的孩子上课 很棘手 现在同学们表现这么好 老师觉得跟大家一起学习非常愉快 b 俱乐部里立刻鸦雀无声 提示 谁都不愿意说这件事 如果叫你抓住一个词来说是哪个词 实际行动理解词语 什么叫鸦雀无声 让我们合作制造鸦雀无声的瞬间 感觉到了 吗 c 你还从那些语句中感受到大家的为难呢 5 相机出示句子 引导同学朗读体会为难 劝他不去 要不把他放在队尾 再不就把他藏在队伍中间 可是跟他怎么说呢 谁 去跟他说呢 a 老师范读 b 再创设情境指导学生个别读 齐读 体会儿童队员们为难的心情 a 游行检阅时博 莱克到底怎么办 多为难啊 请你把儿童队员的为难通过朗读表现出来了 行吗 b 我们 都为难了 手指生齐读 6 1 组织学生进入角色劝慰博莱克不要参加检阅 体会这样做对博莱克的伤害 师 这我就不明白了 博莱克左腿截肢 很不适合参与这次检阅 直接告诉他不就行 了么 相信他会理解的 还用为难么 我们来模拟一下这个情景 谁觉得自身能说会道 愿意承当起劝说博莱克的任务 随即点了三名同学 来听听他们是怎么劝说的 2 师走进博莱克扮演者 问 听了这样的劝告 你有什么感受 师 这可怎么办呢 队长 队长在哪里呢 你可是儿童队的核心啊 你有好主意么 6 体会队长主意的妙处 感受全体队员对博莱克的尊重与爱护 博莱克伤心了 绝望了 自卑了 这可怎么办 如果你是队长 你有好主意吗 1 指名说出队长的主意并出示对话 队员们 如果把博莱克放在队伍的第一排 让大家都能看见他 怎么样 他虽然腿不方便 可仍然是儿童队员 还不是一般的队员 2 相机点拨 你真是个好队长 这么好的主意谁能更自信的说一遍 注意队长的声 音是洪亮的声音 要把 鸦雀无声 的沉默局面打破 谁来试试 指 2 名学生读句 3 师 大家都夸奖队长的主意好 但好在哪里呢 指名回答 板书 尊重 爱护 7 朗读句子 体会儿童队员们的赞同 激动 自豪 太棒了 这才叫儿童队呢 别的队肯定会羡慕我们 第一排走着一名拄拐的儿童队 员 师 这个主意确实妙 所以作为其中一名队员 你大声地说 指名 所以你说 所以你也说 所以在场的队员们都说 所以大家脸上都露出笑容 情不自禁地鼓起掌来 老师带头鼓掌 生鼓掌 2 儿童队员们从开始的不愿开口 到现在一致赞同 无不表现出他们对博莱克的 尊重与爱护 设计意图 对于三年级的学生而言 要让他们感悟到对残疾人的尊重和爱护 不仅仅 是扶盲人过马路 帮残疾人推轮椅 而要真正体验到 尊重每一个个体的平等权利 才是 对残疾人最大的尊重和爱护 这是有相当大的难度的 因此本环节尊重学生阅读体验 由 质疑而读文 以创设 为难 情境来体验 以学生进入 儿童队员 队长 各角色来感悟 化难为易 设身处地的感悟到 这些小伙子真棒 四 归结主旨 拓展升华 1 再现博莱克检阅时情景 体会走在队伍最前列的博莱克当时的心情 1 博莱克是多么珍惜儿童队员对他的信任啊 所以他 全班齐读 2 此时走在队伍最前列的博莱克 他的心情是怎样的 用自己的话简单说说理由 生说 激动 自豪 感激 2 用情读 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 加深体会 1 通过学习这一课 你从博莱克和儿童队员的身上 你学到了什么 2 所以看着这整齐的队伍 看着这自信坚强的博莱克 想着队员们对博莱克的尊重 与爱护 这边的观众说 手势示意 那边的观众说 成千上万的观众都说 所以我们三 1 班所有的同学也都情不自禁地大声说 3 拓展升华 1 过渡语其实 在我们身边有一批享博莱克这样特殊的人 以及无私帮助她们的人 2 读阅读材料 3 师小结 作为一名残疾人 最重要的是自尊自强 博莱克做到了 苏珊也做到了 作为残疾人的伙伴 最重要的是给予他们尊重和爱护 让他们像普通人拥有美好的生活 儿童队员们做到了 苏珊的同学也做到了 这一次检阅 不仅检阅了儿童队员们的队列队 队形 更重要的是检阅了他们的心灵 相机板书心形 设计意图 在分