浅析ppt在聋校数学教学中的应用

浅析浅析 pptppt 在聋校数学教学中的应用在聋校数学教学中的应用 摘摘 要 要 新课改使得教师的教学方式发生了转变 ppt 成了课堂教学的必备 武器 在 聋校 ppt 的设计和使用更要合乎常理 力戒消极信息的干扰 根据聋生特点恰当配合黑板 和实物交替使用 凸显教学的主要地位 以最大限度的发挥 ppt 的辅助作用 从而促成高效 课堂 关键词 关键词 聋校 ppt 辅助 高效 新一轮的课程改革给课堂教学吹进了强劲的改革之风 教师的教学方法 方 式也随之有了焕然一新的感觉 随着办学条件的不断改善 现代信息技术的不断 推广和应用 小黑板悄悄躲到了角落里 ppt 课件似乎也已经成了教师课堂教学 的必备 武器 尤其在聋校 由于聋生的听力受阻 他们吸收信息几乎全靠一双眼睛 作为 聋校的老师 以前我们常常感叹 手语有局限性 小黑板又写不了多少字 聋生 理解能力又弱 这教学 难啊 这进度 慢啊 现在有了 ppt 真是聋校老师的 救星 多媒体课件代替了老师的描述和演示 不但方便了教师的操作 也提 高增加了课堂的容量 有利于激发聋生学习的兴趣 有利于聋生的语言发展和理 解能力的培养 大大提高了课堂效率和效果 但是教师该怎样合理的运用 ppt 又该怎样把 ppt 的辅助作用进行最大限度的优化呢 为此 笔者尝试通过下面教 学片段的分析和大家共同探讨 案例案例 1 1 圆的认识 教学片断 师 出示 ppt 课件 一片草地 草地中一棵椰子树 一只羊拴在椰子树上 师 同学们 大家看看这幅图 试试能不能猜出一种水果 生 1 苹果 生 2 椰子 生 3 师 大家看看 这不是一只羊吗 羊会做什么 想想 快点 因为已经快下课了 老师很着急 聋生也都锁着眉 生 继续猜 但没有答对的 师 大家看 这是羊 羊饿了会怎样啊 吃草啊 吃的草越来越多 最后会 怎样啊 老师更着急了 干脆比划着深入引导吧 生 4 草莓 师 唉 对啦 老师终于舒了一口气 学生似乎恍然大悟 师 同学们 大家看 这只羊围着树吃的草是什么图形啊 生 5 圆 师 那同学们看看羊吃的草形成的圆的大小和什么有关啊 生 6 绳子 生 7 半径 师 对啦 圆的大小是由半径决定的 疑惑 疑惑 草地 椰子树 羊 这三者放在一起合适吗 椰子树起到什么作用 教师 先让聋生猜谜语再揭示知识点 先揭示知识点再让聋生猜谜语 哪种方法使教学效果更好 反思 反思 1 1 pptppt 的设计要尽量合乎情理 的设计要尽量合乎情理 且不说 椰子树 在此起到什么作用 草地 椰子树 羊 这三者放在一 起合适吗 草地 和 羊 似乎是草原的产物 椰子树 更是海南的标志 把 这三者安排在一起总觉得怪怪的 聋生在猜谜语的时候猜到 椰子 感觉也是顺 理成章的 椰子也是水果呀 所以在设计 ppt 的时候 我们教师尽量要遵循常理 这样也有助于聋生其他知识的积累 比如教师可以用 ppt 直接出示草地 然后是 一只拴在柱子上的羊 虽然简单 但是合乎常理 如果自己觉得单调 也可以在 草地的远方设计一个 小蒙古包 聋生会从中习得蒙古族的简单知识 聋生的 课外知识本来就比较匮乏 我们各科都有责任帮助聋生习得各种不同的知识 2 2 pptppt 的设计要力戒消极信息的干扰的设计要力戒消极信息的干扰 那么此处 椰子树 到底起到了什么作用 本环节的教学重点是巩固 半径 决定圆的大小 椰子树 在此不仅对 猜谜语 起到反作用 对整个环节的教 学也成了分散聋生注意力的消极信息 如果这个 ppt 中 椰子树 这一消极因素 相信聋生猜谜语会猜的快一些 聋生找和圆有关的因素 圆心和半径 也会更快 一些 笔者常常在听课的时候 发现有些老师做的 ppt 特别喜欢加一些花哨的装饰 比如有位老师想让聋生做一些判断题 ppt 是这样呈现的 判断题的上面是一排 星星在不断的闪烁 最下面是两只可爱的小兔子在不断地跑 都是动画 我作为 听课的老师都觉得晃眼 何况是二年级的聋生呢 还记得有一次 笔者在徐州电教馆录一节课 我做的 ppt 里面的声音不知怎 么回事放不出来了 电教馆的老师问我 你要这个声音对你的教学有用吗 没用 他们也听不到 我愣了一下说 那就可以不用放啦 老师的话让我心里着实一惊 是啊 平时我们常常追求 ppt 的好看 好听 但是这对我们的教学真的有用 吗 对我们的孩子们真的有帮助吗 还是我们为了某种目的所追求的虚荣 徐州市铜山区教育局教研室孙景华老师说 教学辅助媒体的使用 应有助 于对教学主导信息的刺激 应力戒消极信息的干扰和泛滥 徐州教育科研 2003 第五期 p36 我觉得孙老师说的很有道理 因为 ppt 做的再漂亮 也是为了 教学服务的 我们要努力消除消极信息对课堂教学的干扰 让课堂教学的主要知 识真正呈现出来 3 3 pptppt 的使用要凸显教学的主要地位的使用要凸显教学的主要地位 教师设计 猜谜语 固然很好 激发了聋生的学习兴趣 消除了聋生的学习 疲劳 但是 猜谜语 毕竟是我们课堂教学的辅助手段 巩固所学知识才是我们 的真正目的 如果教师能先问聋生 羊吃的草会形成什么图形 这个图形的 大小和什么有关 然后再问 同学们 这幅图其实还是个谜语呢 猜的一种 水果 大家想想这是什么水果呢 这样仅仅把问题的先后顺序交换了一下 但 是对圆的知识的掌握和提高课堂效率都会有很大帮助 案例案例 2 2 分数的认识 教学片断 师 出示 ppt 课件 一盘桃子 共有四个 师 同学们 如果我们把这一盘桃子分给四个小猴子 每只小猴子分得这盘 桃子的几分之几 也就是说把一盘桃平均分成 份 每份是这盘桃的 ppt 中三条虚线分开四个桃子 生 1 一个 生 2 4 份 生 3 四分之一 师 对啦 我们把一盘桃子看作一个整体 把它平均分成四份 每份是这盘 桃的四分之一 师 讲解怎样写 4 1 同上步骤教学 二分之一 同上步骤教学 但是增加桃子的个数 分别增至 6 个 8 个 10 个 12 个 从课堂效果看 聋生对本节课知识理解的不是特别好 所以在练习中分 12 根小棒的时候 聋生出现了这样那样的问题 疑惑 疑惑 课堂教学中 ppt PK 实物 哪个更好 聋校的教学可以完全效仿健听学校吗 反思 反思 4 4 ppt ppt 与与 实物实物 须择优而用 须择优而用 聋生由于听不到 所以他们的抽象思维能力也比较弱 作为聋校的教师就要 多利用形象的 有趣的素材和方式帮助聋生理解 掌握知识 那么当 实物 遇 到了 ppt 我们是否就该摒弃 实物 了呢 笔者觉得我们在选择的时候要权 衡一下 对于帮助聋生理解知识 ppt 和 实物 哪个更恰当 更有效 上述教学用 ppt 可以 但是由于聋生听不到 理解相对弱一些 如果老师能 用一些实物 当然不一定是桃子 可以换成糖果什么的 来分析 可能效果会更 好一些 例如 用一个盘子 先放四颗糖 平均分成四份 让聋生自己分分看 老师 赶快在黑板上板书 先写分数线表示平均分 再写 4 表示分成 4 份 4 最后让聋生拿一份 赶快补上分子 1 这样让聋生经历分数的知识形成过程 聋生心里对分数的意义就会比较清楚了 虽然笔者没有教过这节课 但是我在很 多聋生中做过尝试 效果很好 由于聋生亲自去做了 在老师安排的练习时就会 感觉很容易了 5 5 pptppt 的使用要立足学生特点 的使用要立足学生特点 对于上述教学片段 笔者特意在课后和执教老师进行了交流 我说这课用实 物可以吗 这位老师回答我说 她正好听了健听学校的好几节优质课 都是这节 课 都是用这样类似的 ppt 不错 他们的 ppt 几乎一样 但是他们都是健听学 校 健听孩子的理解能力很好 他们一个班的学生也很多 用 ppt 很多学校都 有大屏幕 显示会很清晰 也很方便 而我们学校一个班的聋生很少 笔者听课 的这个班有 8 个孩子 他们的理解能力也较弱 特别这个班有两个孩子平时反应 非常慢 并且我们学校是用电视机来显示 ppt 的 屏幕稍小 我们学校的这些特 点和健听学校有很大不同 难道我们还要完全效仿他们吗 当然健听学校老师做 的很多 ppt 是很好的 我们完全可以借鉴性地使用 但是决然不能 一刀切 的 拿来 因为我们聋校有聋校的特点 我们的 ppt 要立足我们聋生的特点 案例案例 3 3 长方形面积的计算 教学 师 按照 ppt 设计不断呈现页面 生 遵循老师的思路 回答问题和讨论 练习 黑板上从头至尾只有课题 长方形的面积计算公式 和 计算公式 写在黑 板上 其他什么也没有 案例案例 4 4 一元二次方程的应用 教学 师 用 ppt 和聋生一起逐步分析 呈现例题 师 再呈现和例题类似的练习 此时例题分析已经没有了 已被练习覆盖 生 回忆刚才例题的分析 尝试仿照例题做练习 疑惑 疑惑 一直是我们课堂教学 主角 黑板真的不好用了吗 反思 反思 6 6 pptppt 不能全盘占据黑板的位置 不能全盘占据黑板的位置 案例 3 中老师从头至尾只在黑板上写了课题和一个公式 这里老师和聋生确 实是 减负 了 重点也突出了 但是聋生似乎一节课都在老师预设的圈圈里转 不能逾越丝毫 至于多种感官参与学习就更谈不上了 学生一节课都在用手语比 划 压根就没动笔 不知道这个计算类的课用这种形式上完以后 聋生课后练习 会怎样 案例 4 中教师和聋生虽然分析了例题 但是让聋生模仿做练习的时候 例题 早就被练习覆盖了 仿做 又从何谈起呢 其实数学教学中 很多例题都是需要 老师和聋生一起探究的 也是算理和思维过程的呈现 而练习常常要根据例题的 思路来做 有些特别优秀的聋生可能真正理解透了 不需要参考例题 但是多数 聋生还是要依据例题一步一步来做的 特别是一些比较难 步骤比较复杂的题目 还有一些文字语言叙述比较多的题目 对于语言组织能力本来就比较弱的聋生来 说 没有例题的参考 让他们独立完成还是有一定的难度的 因此我们这时不能 抹杀例题的 示范 功能 要在大黑板上和学生一起把他的 探究 过程呈现出 来 总之