品词析句个性解读——小语公开课《一夜的工作》评课稿

第 1 页 共 4 页 品词析句 个性解读品词析句 个性解读 小语公开课小语公开课 一一 夜的工作夜的工作 评课稿评课稿 周总理 这位伟大的世纪伟人 对于现今的小学 生来说 是有时代隔膜的 要让学生走进了解并感悟 其伟大精神历来使老师很费心思 成了我们的困惑和 难题 今天 赖老师紧紧抓住重点句的研读 评析 感悟 让学生走进文本人物的心灵世界 触摸伟人的 高尚言行 和谐地将语文实践和人文精神的熏陶融为 一体 把老课文上出了新滋味 一 抓重点词句感悟文本 赖老师今天指导学生 研读总理认真审阅文件的语句 他一句一句地审阅 看完一句就用 有时问我一两句 和 那是一间 高大的宫殿似的房子 室内陈设极其简单 一盏 台灯如此而以 两句 老师先让学生抓住其中感受 最深的词体会后 为帮助学生进行更深层次的思考 老师引导学生潜心读文 看看文中怎样介绍总理办公 室极其简单 找到有关语句读一读 并让学生思考 这座高大的宫殿似的房子原来是谁住的 里面应该有 什么 现在成为新中国总理的办公室后 却是怎样的 一国的总理的办公室应该摆什么 但我们总理的办公 室却是怎样的 这样层层紧逼 环环相扣 一气呵成 第 2 页 共 4 页 让学生深刻领悟到总理生活简朴 工作劳苦 对课文 重点句的理解既尊重了学生的独特感受 又发挥好了 老师的点拨作用 二 尊重学生独特体验与老师的有效引导相结合 教学中教师对学生进行的艺术点拨是一种创造性的教 学活动 充分展示了教师的教学艺术 从老师引导学 生感悟重点句的过程来看 实效是很明显的 只是老 师在引导学生理解周总理审阅文件一句 老师从华灯 初上到夜深人静 再到东方发白 引导学生朗读了三 次 充分感悟了总理工作时间长的辛劳 但我们知道 作者写总理审阅文件是从工作时间长 工作量大和工 作认真负责三方面来表现总理工作的劳苦 老师如果 能从工作量大与工作认真两个方面再引导学生读读 是不是对这句话的理解 对总理工作如何劳苦理解得 更全面一些呢 老师是否可以这样引导 从华灯初上 到夜深人静 既而到东方发白 整整一个夜晚啊 我 们的总理每份文件都 学生接读 一句一句地审阅 看完一句就用 工作量那么大 工作时间那么长 工作时那么一丝不苟 我们的总理真是为人民呕心沥 血 劳苦功高啊 三 采用比照辐射 激活全篇 这堂课 老师既 有整体把握的引导 又有局部深入的探讨 既有情感 第 3 页 共 4 页 的激发 形象的思维 又有理性的分析 使不同心理 特征的儿童的个性阅读都能有效的引导 更难能可贵 的是 老师能抓住文章的几处对比 采用比照辐射 激活全篇 本篇课文描述周总理一夜的工作情景 劳苦 与 简朴 形成鲜明对比 感人至深 花生 米如此少 但总理工作却是通宵达旦 时间多长啊 花生米如此少 但总理却批阅了一尺来高的一叠文件 工作量多大呀 花生米如此少 但总理处理文件却是 圈点 思索 询问 耗费的心血多大呀 少 与 长 大 与 多 对比何等鲜明 竟而老师 还将总理办公室陈设与历朝历代的总理相比 将一国 总理位置之高 权利之大与简单的办公用品相比 自 然悟解 总理的精神印入心中了 但我觉得赖老师以文中的中心句导入 再品词 析句 让学生认识到周总理生活简朴 工作认真的人 从这篇文章看 写周总理的人格魅力 还不止这两方 面 如我站起来时把转椅带坏了 周总理及时把它扶 正 这一细节描写也折射出周总理严谨的生活态度 但教师抓中心句 再让学生通读全文 只让学生