诸子百家教学设计

1 / 11诸子百家教学设计七年级历史下册导学案姓名：班级： 第 21 课诸子百家 主备：审阅：时间：教材解析：春秋战国时期是我国历史上经济政治制度的大变革时期，也是学术思想空前活跃、自由的时期。 “百家争鸣”是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。在我国文化史上、世界文化史上都占有重要的地位。当时，各家各派在并立中互相辩驳，在辩驳中相互吸纳，推动了我国思想文化的发展。 课堂流程： 第一课时（预习+展示） 一、导入（1 分钟） 复习：春秋战国时期的政治特征：列国并立、大国兼并，制度改变。 导出文化特征：百家争鸣 二、明确目标（1 分钟） 三、阅读课文，勾画重点。 （10 分钟） 四、个人完成自主探究，老师巡视。 （10 分钟） 2 / 11五、小组合作交流，把疑难点写在报道站里。老师巡、看、查、问、点。 （8 分钟） 六、大展示（7 分钟） 预见性问题及措施： 1、学生对于诸子的名言理解上可能有偏差，需要老 学习目标： 1、了解“百家争鸣”的背景，知道这是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，对后世的思想文化产生了巨大的影响； 2、掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育、文化方面的贡献；（重点） 3、了解孟子、老子、韩非、墨子、孙子等诸子的主要思想。 自主探究： 1、我的教材我理解 “诸子百家”是对春秋战国时期各种学术派别的总称， “百家”中的主要流派有儒家、道家、法家、墨家和兵家等，各学派间热烈争辩、著书立说，阐明各自的思想和政治主张，形成“百家争鸣”的局面。 注意：“子”是中国古代对有学问的人的尊称。 “百”只是一个夸张的说法，表示当时流派的众多和学说的纷争。3 / 112、我的教材我整理 把有关诸子的名言警句整理在下边，并试着理解其大意。 （要求合理安排、字迹工整） P103论语含义:自己不想干的事，也不要强加给别人，为国家要无怨无悔，为家庭要任劳任怨。自己明白的事，也让别人明白是，自己能做的事，也要帮助别人做到。体现了孔子仁爱的博大胸怀。 P104“孟子语”：我很注意修身养性，培养正义之气。天下的根本在于国家，国家的根本在于家庭，家庭的根本在于家庭成员的修养。 P107“韩非语”：惩罚罪过不避让大臣，赏赐善行不遗忘百姓。指惩罚和奖赏应一视同仁，不应因人的地位不同而区别对待。也指法律面前人人平等，没有地位高低之分。 P107“孙武语”：用兵的方法不可长时间只用一种，好似水一样没有任何形态。孙子想表达的思想为用兵长胜之道在于多变让敌人琢磨不透 3、我的教材我归纳 流派 代表人物 主要思想 4 / 11地位 儒家 孔子 思想核心：仁、礼； 教育思想：首办私学，主张因材施教、有教无类等等 儒家创始人，政治家、思想家和教育家。后世尊为“至圣” 。 孟子 思想核心：仁政、民贵君轻。认为“天时不如地利地利不如人和” ，提倡做人要有骨气。 把儒家学说发扬光大，后世尊为“亚圣” 道家 老子 主张：顺应自然，无为而治，具有朴素辩证法思想。 道家学说的创始人。道教尊其为“道家始祖” 法家 韩非 主张历史是发展变化的，今世必然胜于前世；强调“法治” ；提出君主专制中央集权理论。 法家学说的集大成者。 墨家 墨子 5 / 11非攻、兼爱、举贤、节俭 墨家学派创始人 兵家 孙子 知己知彼，百战不殆；避实击虚；攻其不备，出其不意。兵家始祖 师点拨。 2、学生对于诸子的主要思想可能归纳不全或难于理解，可在小展示和大展示期间予以点拨。 七、巩固记忆（8 分钟） 第二课时（展示+反馈） 一、反馈：每组单号同学反馈孔子、孟子的相关内容，双号同学反馈老子、韩非子的有关内容。反馈完后组内互查（8 分钟） 二、合作探究。 （15 分钟） 任务分配：1、2 组一题，3、4 组二题，5、6 组三题 预见性问题及措施： 第 2 题和第 3 题稍有难度，可指导每组的 1、2 号同学，再进行组内帮扶。 6 / 11三、大展示（10 分钟） 四、整理导学案（5 分钟） 五、课堂小结（1 分钟） 百家争鸣时代，是中国历史上第一座文化高峰。先代哲人们的关于做人、处世和立国的一系列智慧早已深入人心，并成为中华民族精神的重要组成部分。当我们回首历史时，发现，百家争鸣的地位不可超越，这些思想和智慧必将影响一代又一代中国人的思维。这堂课内容已结束，你到底掌握了多少呢，请同学们独立完成达标测评。 五、达标测评（6 分钟） 七年级历史下册导学案姓名：班级： 第 21 课诸子百家 主备：审阅：时间：知识储备： 1、孔子 孔子的仁说，体现了人道精神，孔子的礼说，则体现了礼制精神，即现代意义上的秩序和制度。人道主义这是人类永恒的主题，对于任何社会，任何时代，任何一个政府都是适用的，而秩序和制度社会则是建立人类文明社会的基本要求。孔子的这种人道主义和秩序精神是中国古代社会政治思想的精华。 7 / 112、老子 “无为而治”是老子思想学说精华所在，其本意是顺应自然，遵循民意，天人合一，对当政者而言，要避免极端、奢侈、过度的做法，要以民心为心。这与今天我们所提倡的“以人为本，建立和谐社会”思想不谋而合。 3、法家的现实意义主要在于： 第一，依法治国。法家认为，像尧舜一样的圣君和像桀纣一样的暴君可能几百年才出一个，我们不可能等到几百年一遇的圣君出现时再去治理国家，大部分的领导者其资质比较一般，可能比布衣百姓略高一点点，对于这些占大多数的管理者， 合作探究：我的教材我思考 1、春秋战国时期“百家争鸣”局面是怎样形成的？哪一历史事件之后， “百家争鸣”的局面不复存在？ 课本 P103 第一段 秦始皇“焚书坑儒” 2、课本 P106 复习与议论。西汉初年，汉高祖刘邦为了巩固统治，曾经运用老子“无为而治”的思想，实行休养生息政策，轻徭薄赋，恢复和发展生产，为西汉的强盛奠定了基础。 但这一主张不是在任何时候都适用。往往是在战乱之后，恢复经济、发展生产，稳定社会的时候比较合适，一旦经8 / 11济有所发展，国力强大起来，统治者就不再采用这一主张。3、诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，他们的政治主张及治学方法，今天仍闪烁着智慧的光芒，有些甚至是中华民族传统美德中的重要组成部分。试举例说明。 例：“礼”作为中国宗法分封与专制集权社会的道德规范和生活准则，对中华民族精神素质的修养起了重要作用。 “礼”一方面促进了个人道德品质的完善，也促进了家庭伦理关系的协调，形成了中国特有的父慈子孝、兄友弟恭、敬老爱幼、团结和睦的家庭伦理关系。但同时又形成了三纲五常，三从四德之类的东西。这种通过修身、齐家而形成的道德修养和家庭伦理，逐渐积淀成中华民族特有的传统美德。 达标测评： 1、孔子创立的儒家学说，被奉为封建社会的正统思想。历代封建王朝都对孔子奉若神明，尊为“至圣” ，其重要的原因是（A）A、主张教化百姓，以“礼”治国 B、强调用“刑罚”加强统治c、提出了“无为而治”的思想 D、主张“罢黜百家，独尊儒术” 2、 （XX西宁）秦始皇创建了我国历史上第一个君主专9 / 11制中央集权的封建国家，此制度的理论来自战国时期的（c） A、儒家 B、道家 c、法家 D、墨家 3、 （XX浙江金华中考）战国末期，主张“君主应凭借权力和威势，保证法令的贯彻执行，以巩固君主地位”的思想家是（c） A、孔子 B、老子 c、韩非 D、孙子 4、 （XX湖北孝感）某校七年级学生在学习了“百家争鸣”一课后，结合课文内容和生活实际，围绕着如何遏制校园内“损害公物”行为进行分组讨论，产生了若干观点。这些观点虽然都有一定的道理，但其中哪个组的观点更为合理（A）A、儒家组：损害公物属于道德方面的问题，可以通过说服教育解决B、法家组：损害公物属于犯罪行为，应依照法律条款惩处c、道家组：损害公物属于无意识行为，可以让学生闭门 D、墨家组：损害公物属于奢侈浪费行为，要提倡节俭 5、 （XX临沂）在新的时代背景下，儒家和谐思想对构建和谐社会有着重要作用。阅读材料，结合所学知识，回答下列问题。 儒家所最终追求的是一个以“仁”为核心，以“和谐”10 / 11为目标的境界。因此，千百年来贯穿儒家文化的一个始终不变的特征就是“和” ， “和”的首义是人与人的和谐。 “天时不如地利，地利不如人和” ， “人和”处在突出位置。 “天人合一”强调的是人与自然的和谐统一，表明人最终要适应自然规律。 数千年来，这种和谐理念经过长期熏陶，扎根于中国的历史文化传统，渗透于中国的社会生话，造就了中华民族成为一个爱好和平的民族。 材料中的“仁”的含义是什么?这种学说是哪位思想家提出的? 仁：爱人孔子 根据材料，指出儒家所强调的“和”是指的哪两种和谐? 人与人的和谐，人与自然的和谐。请从中国古代友好交往史上举出三个重要事例说明中华民族是个“爱好和平的民族” 。 开辟丝绸之路，玄奘西游，鉴真东渡，郑和下西洋等。 就应当用统一的法律和制度去进行管理，通过激赏让他们为国家贡献力量，通过惩罚让他们不敢枉法