数学人教版六年级下册比例尺的意义

六年级数学六年级数学 比例尺比例尺 第一课时 教学设计 第一课时 教学设计 教师 张福德教师 张福德 一 教学目标一 教学目标 一 理解比例尺的意义 认识比例尺的种类 能够进行数值 比例尺和线段比例尺的互化 学会求比例尺 二 通过自主学习 小组研讨 提高学生解决实际问题的能 力 三 结合具体情境 体验数学与生活的密切联系 进一步激 发学生学习数学的兴趣 二 教学重难点二 教学重难点 重点 理解比例尺的意义 掌握比例尺的计算方法 难点 从不同角度理解比例尺的意义 三 教学方法三 教学方法 利用课件 课本素材等 创建活动让学生亲身参与 由此来引 导学生对问题的思考 并逐步掌握解决问题的关键 本课教学主要 采用三环六步教学法 明确目标 自主学习 小组研讨 质 疑点拨 检测达标 总结归纳 四 教学用具四 教学用具 尺子 交互式教学系统 播放课件 五 教学过程五 教学过程 一 情境导入 板书课题 提问 北京到天津的实际距离是 120 千米 一只蚂蚁从北京爬 到上海只用了 3 秒钟 你们知道蚂蚁是怎么做到的呢 板书课题 二 出示学习目标 三 明确自学目标 进行自学指导 四 自主学习 五 自学检测 汇报交流 六 对不理解的问题 进行小组研讨 质疑点拨 七 总结归纳 八 布置作业 1 思考图上距离 实际距离和比例尺之间有什么关系 知道其 中任意两项 如何求另一项 2 完成课本 56 页第 1 2 3 题 六年级数学六年级数学 比例尺比例尺 第一课时 说课稿 第一课时 说课稿 教师 张福德教师 张福德 一 一 说教材说教材 比例尺 这一知识是在学生已经掌握了化简比以及比例的知 识的基础上进行教学的 这一部分内容对学生来说比较陌生 抽象 难以理解 不易让学生直观的理解 与实际生活较远 因此我在设 计教学环节时 仔细分析了教材的设计意图 同时又思考如何将这 样一节概念教学恰到好处的与学生的生活实际联系起来 本课教学 主要采用三环六步教学法 明确目标 自主学习 小组研讨 质疑点拨 检测达标 总结归纳 布置研究性作业 2 2 说学情说学情 这个班的学生数学基础薄弱 计算能力不足 课堂活跃度不高 故而教学速度和进度不宜过快 应步步为营 吃透点滴 多加练 习 巩固提高 三 说重难点三 说重难点 重点 理解比例尺的意义 掌握比例尺的计算方法 难点 从不同角度理解比例尺的意义 四 说教学方法四 说教学方法 利用课件 课本素材等 创建活动让学生亲身参与 由此来引 导学生对问题的思考 并逐步掌握解决问题的关键 本课教学主要 采用三环六步教学法 明确目标 自主学习 小组研讨 质 疑点拨 检测达标 总结归纳 五 说过程五 说过程 本课 我采用脑筋急转弯的方式引入 突出比例尺产生的必要 性 从而直接切入主题 板书课题 其次 为了提高学习的针对性和实效性 我明确了学习目标 并对学生进行了自学指导 接下来 放开手让学生结合课本 53 页内容自己去在认识 研究 推导 解决问题 为了检验学生的自学效果 我才用了自我检测 的方式 依次对所学知识 进行检查验收 同时要求学生汇报自学 成果 有疑问的地方进行小组讨论 适时质疑点拨 让学生在练中 学 在学中练 从而提高解决实际问题的能力 最后 让学生说说本节课学到了哪些内容 教师强调 教师强调 1 比例尺与一般的尺不同 它是一个比 不应带有计量 单位 2 求比例尺时 前 后项的长度单位一定要化成同级单 位 3 比例尺的前项 一般应化简成 1 如果写 成分数的形式 分子也应化简成 1 师 指着贴在黑板上的操场平面图 这些平面图的比例尺各是 多少 认真看课本认真看课本 53 页的内容页的内容 思考下面问题 思考下面问题 1 什么叫比例尺 什么叫比例尺 2 比例尺有几种 分别是什么 比例尺有几种 分别是什么 3 比例尺比例尺 1 2500000 表示的具体含义是什么 表示的具体含义是什么 比例尺比例尺 表示什么意义 怎么把它表示什么意义 怎么把它 改成数值比例尺 改成数值比例尺 4 比例尺比例尺 2