南审培训心得

1 / 25南审培训心得南京培训心得体会石嘴山市育才学校 滕宁玉首先感谢大武口教体局为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，让我有幸到南京师范大学这所具有东方魅力的高校去学习培训。在培训期间，每位讲师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。在培训中，通过听讲座、师生互动、看视频等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对我们教学第一线的教师特别有针对性，南京名校的各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,使得我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。如：全国教育硕士专业学位教育指导委员会委员、课程与理论专业学科带头人杨启亮教授的考试竞争与素质教育评价 、谭顶良教授的教师心理健康与专业发展等精彩的讲座，使我们在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家的面对面交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动广大2 / 25教师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。本次培训大大拓宽了我的视野，在培训中，我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情！我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训使我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者” 、 “指导者” 、 “促进者” 、“研究者” 、 “开发者” 、 “协作者” 、 “参与者” 、 “学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。博采众长成就自己南京培训学习心得体会边雪燕XX 年 11 月 22 日11 月 27 日，我参加了苏派名校、名师教学思想与经典课堂现场学习暨江苏省最具影响3 / 25力小学优质课堂构建深度解读培训学习。五天时间听取了5 堂讲座，9 节课堂教学，参观了 4 所名校。本次学习时间安排紧，内容多，而且都是名校、名师，因此收获颇丰，下面将我学习所得与大家交流，希望给大家有所启发。一、自信、坚持、关爱。这三个词源自江苏省教科院教师书院院长赵国忠院长的讲座。我们观看了一个智障儿艰难成长过程的短片，感动了所有观众。这位孩子天生智障，吐字不清，走路不稳，当他的父亲背他上学时多次被小学、初中、高中校长拒绝过，甚至将他们的行李扔出门，用歧视、侮辱的语言打击父子俩，但是他们没有放弃，父亲甚至给校长、老师下跪，让收下他的孩子。就这样他坚持读完了小学、初中、高中、大学，大学毕业后找工作屡遭排斥，有一次主考官看了一眼他说：你走开，别挡着后面的人。这个孩子及父母的眼泪大家可想而知，但是他并没有抱怨，他的人生格言是：抱怨没有用，一切靠自己。于是他开始摆地摊，卖书，后来开了一个网店，再后来成立了自己的电子商务超市。由此案例，我想到三点：一是每个人都要有自信，都要为自己有一个健康的身体而鼓掌，比起那些身体有缺陷的人，我们已经是非常幸运、非常幸福了，我们没有什么可抱怨的，没有什么不满意的，只要我们努力，就一定4 / 25有自己的舞台，就能创造出自己的人生。课堂教学也一样，只要用心去想，用心去构思，用心去组织，就一定有精彩的课堂。二是坚持，就有收获。大家所知道的衡水中学、洋思中学、杜郎口中学，刚开始没有一所是名校，而且是生源三流、硬件设施三流、师资队伍三流，但是通过几任校长的坚持，终于成了全国名校，也培养了全国名师。那么坚持什么呢，坚持正确的理念，坚持正确的做法，一点一点去改变，不求一下子改变多少，而是一学期一学期地去改变，慢慢地，积少成多，最后实现全面改变。关于魏书生当老师的例子，很能说明坚持的真理。他为了能当上老师，给教育局长六年写了 150 封信，就当了代课老师。两年就被破格录为正式老师，六年后破格晋升为特级教师。六年他的语文教学成绩永远是学校、县、市第一名。所以，我觉得无论在学校管理还是教育教学都一样，只要我们采取的一个方法是对的，有效益的，那我们就坚持，只要坚持就有收获。像我们全校师生的练字、简笔画，只要坚持一星期练习一页，长期下去肯定有非常好的效果。再比如，普通话的练习，兴趣小组的开设，大课间的逐渐规范，这些做法都是我们学校在实践中一点一点地总结，一点一点地实施，而且从不间断，最后得到家长和社会各界的认可。5 / 25三是关爱，将关爱送给他人，尤其是身体有缺陷的人。我们是当老师的，也是为人父母的，我们必须对待所有的孩子一个样，对那些身体特殊的孩子更要给予爱。虽说这种爱是不容易的，但是我们必须学着去爱，在爱与被爱中体验孩子的需求，体验教育的真谛。我们每个班级可能都有特殊学生，或身体有问题，或思想有问题，无论怎样，我们从现在起多给他们关怀，真正的关怀，发自内心的关怀，然后你再仔细观察，看看这些孩子有变化吗？二、构建高效课堂之关键。一是理念。理念有误差就达不到 123456 下一页目标。例如，有一家卖鞋的厂子，厂长分别派出两个理念完全不同的销售员去考察市场，到某地后发现这里的人都不穿鞋，光脚走路，销售员甲的理念是：这里不能发展，没有人穿鞋，怎么卖！销售员乙的理念是：这里是一个前所未有的好市场，我要让所有的人都穿上鞋。由此，我们必须要有适合的理念，才能更好的发展。当老师必须有这样两个理念：优秀是教出来的；教室里没有差生。关于优秀一定是教出来的，这个理念真的改变了我自己以前的想法，以前总认为好学生是天生的，不用说就懂。但是这次我明白了，好学生表面看好像不是我们教出来的，但他一定是在前一阶段有人或父母或其他亲人教会了他良好的生活、学习习惯，教会了他文明礼仪之常规。关6 / 25于教室里没有差生，有这样一个案例：孙维刚，北京二十二中的一位教师，没有当过班主任以上的官，但所有教育系统的最高荣誉他都有。他把全校最差的学生集中在一个班，由他自己带，校长不理解，但还是信任地交给他，他说必须让他带六年，从初中到高中，六年后 100%达到了本科录取线，39 名学生考取重点大学，其中 7 名学生考取了清华、北大。他的理念就是学生是有差异的，但不能说差生，如果全部是优秀生，我们当老师的作用就不太大了，老师的能力和作用其实全部体现在转变所谓的差生身上了。二是基础是重心，是根本。教育的重心一定要转移，从知识重心转移到品德、精神的培养为重心，也就是国家教育规划纲要中提到的核心理念“德育为首，能力为重，全面发展” 。落实到每个学校，每个班级就一定要把品德、精神的培养和能力的训练、知识的获取结合起来，它们是相辅相成的，缺一不可。在德育教育中一个班级就是一个文化阵地，也就是这个班级中师生共同创造的一些影响人、改变人的东西，其中班规就是一块，有怎样的班规就会培养怎样的学生。每个年级有不同的班规，从一年级起，经过六年的培养，当你的学生毕业时已经拥有了一身的好品质、好精神，这些才是学生一生受用的东西。至于知识，如果学生自己学会了的，通过努力能学会的教师千7 / 25万不要去讲，要将教材作为一个例子，然后引导学生学会触类旁通，训练学生的发散思维。三是“四有”作为保障。第一要有精气神，外显就是教师的状态。也就是校长要有改革学校的状态，教师要有钻研教学的状态，学生要有学习的状态。缺少这些状态，也就缺少工作学习的状态，一个不在学校管理的校长就无法引领学校向前发展，一个不在教学状态的教师很难上出高效的课堂，一个不在学习状态的学生很难取得好成绩。因此，我们每个人都必须处在自己工作职责的状态，积极投身其中，去研究、去思考、去请教、去尝试、去改变，这样我们的工作不愁没有效益。那么要保持良好的教学状态首先要有积极的思想支撑，你认为自己能做一名优秀的教师你就会超这个方向努力，否则只能做一天和尚撞一天钟，把工作只当挣钱吃饭的差事，那工作会越来越乏味。其次，成就你事业的还有坚持学习，不学习只能被时代淘汰，著名教育家魏书生有个良好的习惯就是每天写日子，哪怕一句话都行，他已经写了 46 本日记。 “把简单的事千万次地做好就是不简单”是魏书生的至理名言。第二要有备功。备课备什么？备教材、备学生、备教学法、备作业、备自己。其中备自己是一等的重要。怎样备自己？首先是大量读书，教育类、心理学书、经典名8 / 25著、名师著作，把自己读成专家，读成杂家。既能把一本书读厚又能把一本书读薄，读成关联，读成体系，读出弦外之音，又能读成一个观念，一个字，读出精髓、规律、本质。还要读好无字书，读万卷书，行万里路，阅人无数，高人指点，都是成长自己的关键。做为教师，听课也是一种成长最快的途径，听课要思考着听，要与自己、与学生进行交流，把课堂变成看似在听实则是个互动的过程，假如你来设计，某一环节你如何处理，某一难题你如何指导，这样听课就真正能催你进步。这就给自己储存了教学的货，有货了提取的时候就自如了，就得心应手了。第三要有妙法。妙法就是教师的绝招，每个教师必须有自己的绝招。为什么同样在教学生，有的班级学生既有德又有才，班主任、教师肯定有绝招，同样是 40 分上同一个教材，有的班级 100%的学生懂了，而有的班级只有一半学生能懂，也是教师的绝招起作用。著名教育家陈寅恪有个绝招，四不讲：外国人讲过的不讲，过去讲过的不讲，学生会的不讲，通过努力学生学会的也不讲。所以，我们一定要研究自己的教学，找准自己的长处，把它练就成自己的绝招，以绝招取胜，以绝招成就自己。第四要有慧心。教育是心灵的教育，心里默认了，学生怎么会不跟着你做呢，教育还有一个名字叫“影响” 。在实施心灵教育之时，爱的教育至关重要。每位教师每日9 / 25要有三问：你爱学生了吗？学生感受到你的爱了吗？学生将你的爱传递了吗？最有感触的是爱的教育的一个例子，一位名师发现他新接的一个班有这样一位学生，老举手，叫起来老不会回答？老师们，如果是你，你会怎样评价这位学生？这位老师他就开始寻找原因，叫学生到办公室，没有别的老师，他就很坦诚地询问这位学生举手又不会回答的原因，结果学生说：老师因为喜欢举手的孩子，他就老举手，但是在他会的时候老师不叫，老师叫起来的时候他又不会。于是老师就和学生有了一个约定：会的时候举左手，不会的时候举右手，这样老师心里有数了，也从此成就了一名优秀的学生。三、对阅读的重新认识。我认同阅读对一个人所起的全面的作用，曾有人说，女人的气质来自阅读，说四十岁以前女人的脸是父母给的，四十岁以后是自己给的。其实任何人的气质都来自阅读。一个有底蕴、有文化、有学问的人，一脸的淡定、宽容、从容、高雅。我也曾写过几篇关于阅读的教学感悟阅读提高课堂效益 、 在小学低年级阅读中渗透德育 、 如何培养小学生的课外阅读能力等，因此，在学校层面，我也提倡各年级积极培养学生阅读能力，也尽力创造学生阅读的条件，但是相对而言，力度不够，制度还不够规范，没有形成规模。经过本次培训，更加坚定了我办学理念中10 / 25的一块：紧抓学生阅读，促进学生全面发展。本次培训中著名特级教师南京市北京东路小学校长孙双金给我们上了一堂语文课春联 ，并且做了报告传统文化与语文童子功 。课上得非常轻松，整节课，教师的语言只有整个课堂语言的 10%，大量的表达、讨论、交流、朗诵、背诵的时间留给了学生，真正体现了学生才是学习的主人，教师只是引导者。这种理念与教学的方法，在南京师范大学附属小学特级教师贲友林的一堂数学练习课中也体现得淋漓尽致，在数学课中，学生就是一个个小老师，一个个讲着自己的解题思路和方法，有时还让同桌来讲同桌的解题思路，这样学生不只是关注自己的学习，还会关注同伴的学习。在孙老师的春联一课中，有好几处非常吸引人的设计：春联是一篇说明文，他没有按课文讲对联的特点，而是将对联的特点通过学生研究几幅对联自己发现、寻找总结出来了，然后引出了好多课文中没有的对联进一步拓展延伸，有故南京培训个人学习心得不要老是低头干事，而忘记了抬头看天把一个即将要放弃继续学习，计划平庸地教书混过日子的人拉了回来。这是我本人参加 XX 年 12 月 19 日26日的南京之行的最大感受。当一个人不断地学习时，发现自己的知识实是太匮乏了，与现实社会的距离真的是太大11 / 25了。我们平时只知道埋头苦干于一日又一日的繁杂的传统教学工作中，而忘记了抬头看看外面的世界，了解一下世界或国家教育教学的发展趋势，PPT 教学在乡下可能还是时尚的教学模式，可是一出外面来看，太落后了，慕课，微课和翻转课堂已经在全国各名校中热火朝天的进行了，我多年没有参加比较前沿的各种类型学习培训了，对世界前沿的教学模式知之甚少，本次培训李水平博士在基础教育评价改革的新动态提到，九年义务教育后， “数量”的普及向“质量”发展，还有新的教育将偏向公平教育，重点扶持贫困山区等薄弱地区，注重质量，管理、效益， “效率优先”变“公平均衡”模式。让我对令人失望的现行教育制度感到有改革的希望。人是以发展为目标，以创新为目标，不是以升学了目标。其中“一份家庭消费单” ， “ 甲午战争” ，这两个案例真的很令人深省。特级教师周飞令我了解到目前教学最前沿的现代化、信息化技术，慕课，微课，翻转课堂，在我内心有种冲动，应该把这些新的理念带回去，传播，引领我们本地教师教学观念的改变。 “鸡蛋从外面打12 / 25开是被人吃掉的，从里面打开是新生命的诞生” ，束玉良校长的话令人深思，我们教育学生，假如我们一直被动地给他们灌输知识，为保证升学率而以题海战术，时间战术等应试教育模式扼杀学生的创造思维，这与鸡蛋从外面打开是不是同一个道理？我们的创造性教学模式在哪？我们能教会学生从内心出发地学吗，我们能摆脱应试教学模式吗？我想我们要在无法改变大环境的情况下先把小环境给弄好，先行一步。 杨启亮教授是这次培训中对我影响最大的一位长者，一位从小学教书教到初中高中大学博士生导师的智者，熟知各个教学层次的情况，他洋洋洒洒三个小时的脱稿演讲，释开了多年来积压在心中的很多疑问。比如说：教会做人更重要还是升学率更重要，应如何取舍；我们现行的教育制度，是不是有问题：“中国还没有能够按照科学技术发明创造人才的模式去办学，都是人云亦云，一般化的，没有自己独特创新的东西，受封建思想影响，一直是这个样子。 ”，这是不是中国缺乏顶尖专家、高端人才的原因。用孩子的生命与健康换来的高升学率值得吗？ “优质教育”和“薄弱学生” 是不是现行的评价制度13 / 25的产物。优质生源毕业后能为社会做出相应的社会价值吗？为什么对人健康成长十分重要的体育课、劳动课没有作业，更别说课业太重。等等都得到了答案。我认为我应该抬起头来审视二十多年来的教学历程，改变以往以教学成绩为评价核心教学模式，应以人的发展为主要目的。树立个人的威信和良好的人格魅力具有很好的教学效果，谭顶良教授从心理学角度诠释教学的态度平衡论，经典案例有“给总统送书”对书的销售作用。以不同时间召开三次内容相同的班会得到不同的效果来引导我们要不断更新自我的教学水平。小孩背诵 3515 口诀的视频，学生写字三千篇后自杀的强迫性学习方式正是我们教师群体中常用的方式，细想之下，这对学生的创造性思维有什么作用？全球趋势和南通教学实践这节课让我认识当今世界课堂教学正在产生翻天履地的变化，新“三课”的迅速崛起，大规模的网络开放课程和视频，如果我们还停留在现行的课堂教学模式里，迟早沉没在芸芸众生中。 “再厉害的老师也干不过百度”这句话是很有意思的。教学风格的形成是成为一个名师的条件之一，李如密教授就这个问题分析很清楚，严华银校长也提到“跟风会失去自己的”的说法。严校长更是以现实中的案例尖刻指出，我们教学中常违背教育规律进行应试教学，学生的14 / 25睡眠严重不足，高中生的近视率达到 90%以上，以孩子的健康来换取所谓的成绩与分数，但是学生所掌握的书本知识和他的个人能力、道德素养几乎没有关系。真的是把我的心思说出来了。我们也有这种想法，但经名师的口中说出来就是不同。比如教师教学水平整体下降，师德素质下降，教学管理中常现“一切为了孩子”等口号式来忽悠教育，就说的入木三分。分析“好学生” 、 “差学生” 、 “中等生”三种类型的学生对同一份作业的所付出不同的时间、心理压力、处理方式以及这些处理方式对将来进入社会产生不同的效果，真的是令人叹服。这次培训，本人受益很大，在生活上，同班同学互相帮助照顾，像个大家庭；在组织活动上学到培训学习的组织方法；在学员之间上达成相互传递信息，共享资源的共识，拓宽资源网络；知识接受上领略了名师的风采，吸收了很多新知识，令自己知道抬头看天，提高教育教学理念，激发了积极向上的激情，产生要把这些新的理念带回去，传播，引领我们本地教师改变教学观念的冲动。真诚感谢提供这一次的培训活动所有导师和工作人员。上林县白圩镇覃排初级中学覃育日南京实训心得15 / 25十一月二十四到二十六日，我们去了南京实训三天。第一天去了南京老森林国家公园，第二天去了奥体中心和中山植物园，第三天去了中山陵。南京老山国家森林公园位于南京市浦口区中部的老山林场，横贯浦口区境内，素有“南京绿肺、江北明珠”之美誉，是江苏省科普教育基地和江苏省环境教育基地、也是江苏境内最大的国家级森林公园。公园境内植物资源十分丰富，老山的自然植被类型属落叶阔叶与常绿阔叶混交林。截至 XX 年，有种子和蕨类植物 148 科，226 种，其中乔木 68 种，中药材 150 多种。主要树种有马尾松、湿地松、火炬松、黑松、水杉、毛竹、刚竹、槐、栎、朴、榉、椿等。还有秤锤树、短穗竹、明党参、青檀、野大豆等国家重点保护的珍稀濒危植物。奥体中心主要由主体育场、热身场、体育馆、游泳馆、新闻中心、网球中心、棒球场、垒球场，以及交通工程、环境景观、能源中心等配套工程，和体育公园组成。奥体五大场馆以体育场为中心连成一个整体，可同时容纳万人。五大场馆分别象征着体育与庆典、体育与未来、体育与海洋、体育与自然、体育与山川。奥体中心是 XX 年前全国最大的体育场，是 XX 年第十届全国运动会的主会场。南京中山植物园坐落于南京东郊的国家级钟山风景区内,背倚苍翠巍峨的钟山,面临波光潋滟的前湖,傍依古老16 / 25壮观的明城墙,遥对闻名中外的中山陵。不仅是一个独具魅力的旅游胜地,更是一个奥妙无穷的植物王国。进门走了没多久，就看到孙中山的石像。一下午也认识了许多植物，有观赏植物，也有药用植物。 认识了许多植物，比如六道木、沿阶草、黄杨、杜仲、紫楠、美国山核桃、石蒜、连香树、山茱萸、七叶树、桔梗、白芨、连钱草、八角金盘、秤锤树、紫藤、毛竹、诸葛菜、齿叶溲疏、深山含笑、山茶等等植物。中山陵位于南京市玄武区紫金山南麓钟山风景区内，前临平川，背拥青嶂，东毗灵谷寺，西邻明孝陵，整个建筑群依山势而建，由南往北沿中轴线逐渐升高，主要建筑有博爱坊、墓道、陵门、石阶、碑亭、祭堂和墓室等，排列在一条中轴线上，体现了中国传统建筑的风格，从空中往下看，像一座平卧在绿绒毯上的“自由钟” 。融汇中国古代与西方建筑之精华，庄严简朴，别创新格。南京中山陵植物造景选用的树种主要有：雪松、银杏、栾树、杜英、女桢、法国梧桐、龙柏、鸡爪槭、云柏、枸骨、山茶、紫薇、桂花、海桐、小蜡、红花檵木、红叶石楠、法国冬青、杜鹃、金边黄扬、金叶女桢、龙抓槐、栀子、大叶黄扬、金丝桃、十大功劳、火棘、八角金盘、鸢尾、凤尾兰、云南黄馨等。这些树种都是在南京地区生长较好的树种，能够适应南京的当地气候条件，其中大部17 / 25分都是乡土树种，且植物种类较多，能够满足园林中生态结构要求。乔木、灌木、藤本及地被植物搭配使用，如：上层木为雪松、银杏、栾树、杜英等；中层选用植株较高的桂花和中等高度的山茶、红枫、鸡爪槭等；再下层选用做成球形状的海桐、红花檵木、小蜡、云柏等；然后选用丝兰、小杜鹃、矮状的金边黄扬等形成层次较好的复层结构，使植物不同类型间优缺点互补，达到相对稳定的园林覆盖层，创造丰富植物人工群落，最大限度地增加绿量。良好的复层结构使得植物配置空间结构中的垂直结构和水平结构很好地展现出来，并且注意到了利用植物的绿色期、开花期、花色等形成不同时期不同的景观效果。既保证了园林生态系统本身的发挥，又促进了整个城市大环境功能的发挥。错落有致的空间结构，解决了近期景观和长远景观的问题，而长远景观的解决本身就是有赖于植物自身生长规律和环境条件。前广场成一个半月形，功能上为游客提供一个聚集和疏散的作用，景观上是整个中山陵景区的一个起始点，所以这里的植物配置主要采用规整式种植为主，例如前面台阶的两旁种植采用地被和云柏的搭配，四季常绿，显得格外的简约大气，而且还留有足够的景观通透性。牌坊两侧则采用了大量的自由种植的大乔木，而且都是常绿树种，很好的起到背景林的作用。18 / 25墓道两侧种植了大量的雪松，四季常绿，且高大宏伟，整体的透视感较强，烘托出灵堂的庄严、肃穆的气氛。植物配置采用高大乔木，配以地被麦冬草，整体上的透视感强，两侧的植物又不会显得过于密实，疏朗有秩。参观了灵堂下去后有一条路，地面铺满了银杏叶，满地的金黄色，特别美丽。路边是一棵棵银杏树，十分优美。三天在南京让人喜欢上了道路两边的梧桐树和中山陵的银杏，特别美丽，美丽的风景也让人喜欢。博采众长成就自己南京培训学习心得体会边雪燕XX 年 11 月 22 日11 月 27 日，我参加了苏派名校、名师教学思想与经典课堂现场学习暨江苏省最具影响力小学优质课堂构建深度解读培训学习。五天时间听取了5 堂讲座，9 节课堂教学，参观了 4 所名校。本次学习时间安排紧，内容多，而且都是名校、名师，因此收获颇丰，下面将我学习所得与大家交流，希望给大家有所启发。一、自信、坚持、关爱。这三个词源自江苏省教科院教师书院院长赵国忠院长的讲座。我们观看了一个智障儿艰难成长过程的短片，感动了所有观众。这位孩子天生智障，吐字不清，走路不稳，当他的父亲背他上学时多次被小学、初中、高中校长19 / 25拒绝过，甚至将他们的行李扔出门，用歧视、侮辱的语言打击父子俩，但是他们没有放弃，父亲甚至给校长、老师下跪，让收下他的孩子。就这样他坚持读完了小学、初中、高中、大学，大学毕业后找工作屡遭排斥，有一次主考官看了一眼他说：你走开，别挡着后面的人。这个孩子及父母的眼泪大家可想而知，但是他并没有抱怨，他的人生格言是：抱怨没有用，一切靠自己。于是他开始摆地摊，卖书，后来开了一个网店，再后来成立了自己的电子商务超市。由此案例，我想到三点：一是每个人都要有自信，都要为自己有一个健康的身体而鼓掌，比起那些身体有缺陷的人，我们已经是非常幸运、非常幸福了，我们没有什么可抱怨的，没有什么不满意的，只要我们努力，就一定有自己的舞台，就能创造出自己的人生。课堂教学也一样，只要用心去想，用心去构思，用心去组织，就一定有精彩的课堂。二是坚持，就有收获。大家所知道的衡水中学、洋思中学、杜郎口中学，刚开始没有一所是名校，而且是生源三流、硬件设施三流、师资队伍三流，但是通过几任校长的坚持，终于成了全国名校，也培养了全国名师。那么坚持什么呢，坚持正确的理念，坚持正确的做法，一点一点去改变，不求一下子改变多少，而是一学期一学期地去20 / 25改变，慢慢地，积少成多，最后实现全面改变。这里有个关于魏书生当老师的例子，很能说明坚持的真理。魏书生原本是一名工人，厂长退休前让魏书生当厂长，他说他不想当厂长只想当老师。为了能当上老师，他不断地给教育局长写信，六年写了 150 封信，最后教育局长气得没法了，就让他当了代课老师。结果，两年就被破格录为正式老师，六年后破格晋升为特级教师。六年他的语文教学成绩永远是学校、县、市第一名。所以，老师们，无论在学校管理中还是你们的教学中都一样，只要我们采取的一个方法是对的，有效益的，那我们就坚持，只要坚持就有收获。像我们全校师生的练字、简笔画，只要坚持一星期练习一页，有的老师一学期就画那么几张简笔画，但是画了总比没画的要强。再比如，普通话的练习，兴趣小组的开设，大课间的逐渐规范，这些做法都是在实践中一点一点地总结，一点一点地实施，而且从不间断，最后我们都看到了坚持的成果。三是关爱，将关爱送给他人，尤其是身体有缺陷的人。我们是当老师的，也是为人父母的，我们必须对待所有的孩子一个样，对那些身体特殊的孩子更要给予爱。虽说这种爱是不容易的，但是我们必须学着去爱，在爱与被爱中体验孩子的需求，体验教育的真谛。我们每个班级可能都有特殊学生，或身体有问题，或思想有问题，无论怎21 / 25样，我们从现在起多给他们关怀，真正的关怀，发自内心的关怀，然后你再仔细观察，看看这些孩子有变化吗？二、构建高效课堂之关键。一是理念。理念有误差就达不到目标。例如，有一家卖鞋的厂子，厂长分别派出两个理念完全不同的销售员去考察市场，到某地后发现这里的人都不穿鞋，光脚走路，销售员甲的理念是：这里不能发展，没有人穿鞋，怎么卖！销售员乙的理念是：这里是一个前所未有的好市场，我要让所有的人都穿上鞋。由此，我们必须要有适合的理念，才能更好的发展。当老师必须有这样两个理念：优秀是教出来的；教室里没有差生。关于优秀一定是教出来的，这个理念真的改变了我自己以前的想法，以前总认为好学生是天生的，不用说就懂。但是这次我明白了，好学生表面看好像不是我们教出来的，但他一定是在前一阶段有人或父母或其他亲人教会了他良好的生活、学习习惯，教会了他文明礼仪之常规。关于教室里没有差生，有这样一个案例：孙维刚，北京二十二中的一位教师，没有当过班主任以上的官，但所有教育系统的最高荣誉他都有。他把全校最差的学生集中在一个班，由他自己带，校长不理解，但还是信任地交给他，他说必须让他带六年，从初中到高中，六年后 100%达到了本科录取线，39 名学生考取重点大学，其中 7 名学生考取了清华、北大。他的理念就是学生是有22 / 25差异的，但不能说差生，如果全部是优秀生，我们当老师的作用就不太大了，老师的能力和作用其实全部体现在转变所谓的差生身上了。二是基础是重心，是根本。但是基础是什么，教育的重心一定要转移，从知识重心转移到品德、精神的培养为重心，也就是教育规划纲要中提到的核心理念“德育为首，能力为重，全面发展” 。落实到每个学校，每个班级就一定要把品德、精神的培养和能力的训练、知识的获取结合起来，它们是相辅相成的，缺一不可。在德育教育中一个班级就是一个文化阵地，也就是这个班级中师生共同创造的一些影响人、改变人的东西，其中班规就是一块，有怎样的班规就会培养怎样的学生。每个年级有不同的班规，从一年级起，经过六年的培养，当你的学生毕业时已经拥有了一身的好品质、好精神，这些才是学生一生受用的东西。至于知识，如果学生自己学会了的，通过努力能学会的教师千万不要去讲，要将教材作为一个例子，然后引导学生学会触类旁通，训练学生的发散思维。三是“四有”作为保障。第一要有精气神，外显就是教师的状态。也就是校长要有改革学校的状态，教师要有钻研教学的