小学学校指导教师评语

小学学校指导教师评语小学学校指导教师评语 小学学校指导教师对于新老师的教学会有什么样的评语呢 下面是小编推荐给大家的小学学校指导教师评语 希望大家有 所收获 小学学校指导教师评语一小学学校指导教师评语一 纵观 搭石 这一教学设计 优点具体如下 1 导入部分 设计学生以摄影师的角色进入课堂学习 用 自己的眼睛发现课文中的美 充分体现了学生的主体地位 激 发了学习兴趣 充分调动了学生学习积极性 这是利用变换角 色和转换思维角度的方法来体验文本 学生从另一个角度去理 解 去发现 去表达 体验得到充分地释放 2 通过学生自主研读课文学 汇报挖掘到的美 引导深入 学习课文 体会 意境 教师利用了多媒体演示了人们过搭石的 情景 然后让学生去发现美 诉说美 思维想像和文字表达密 切结合 很好的体现这样的阅读教学的价值观 3 为了让学生把握好 的内涵 以及吸引他们的视线 板 书注重内容美和形式美的结合 同时更凸现出人性的美 4 重点词的理解全面到位 例如授课设计中有抓住 清波 漾漾 人影绰绰 理所当然 等进行多样化词语教学 以加深孩 子对 句子的理解 例如学习 人影绰绰 这个词语时 教师出示 了字典中的的三种解释让学生选择 再让学生想象 清波漾漾 人影绰绰是一幅怎样的画面 通过想象理解词语的意境 这样 语文味颇浓 本教学设计从课文的整体入手 按着 发现美 感受美 体 验美 表达美 的阅读思路 层层递进地展开教学 采用了 自 主 合作 探究 式学习方式 放手让学生自己研读课文 通过 对话交流方式深度解读文本 体验文本的价值 很好的把握了 语文教学的要义 重视语言的理解 积累和体验 同时加强文 本与生活的联系 既重语言的训练 又重情感的升华 比第一 节课的讲授增添好许色彩 教学设计研读下来 静心思索 想就本节教学设计进行一 点商榷 1 在 青年人背老人过河 这一环节 最好是让学生背一个 学生 真正走一个来回 然后再采访那个气喘吁吁的孩子 这 时 从孩子的嘴里再次听到 理所当然 便多了一份真实的感悟 多了一份真切的感动 2 课外拓展是否可增加即兴练笔的环节 作者是一个留 心观察身边事物的人 他把平常的一件摆搭石 过搭石的事儿 介绍得这么具体 这么美 这时提问同学们 你们平时是否也 曾留心观察身边的 美 呢 谈一谈吧 指导学生进行练笔训练 帮助提高习作能力 并将此布置为一次练笔作业回家完成 此 举可使学生丰富和深化学习的内容 进一步提升孩子的写作 小学学校指导教师评语二小学学校指导教师评语二 搭配问题 这节课是一节实践活动课 这个主题实践活 动联系学生生活实际 培养学生学习数学的兴趣和利用数学方 法解决问题的意识 培养有序思考问题的能力和小组合作的能 力 整个教学流程很清晰 从设计搭配图 学生动手操作 到合作学习 探究方法 再到总结出用乘法解答 最后用所 学知识解决类似问题 让学生感受到学数学用数学的乐趣 各 个环节都进行了精心设计 遵循学生接受知识循序渐进的过程 从直观到抽象的过程 本节课的教学以数学课程标准的基本理念为指导 充分发 挥学生的主体作用 教师组织和引导学生进行实践操作 合作 交流 自主探索 让学生经历探索数学思想方法的过程 不仅 可以加深学生对所学有序思考方法的理解 而且在这个充满探 索和自主体验的过程中 让学生逐步学会探索数学知识的方法 和如何用数学解决生活实际问题的方法 引导学生通过观察 猜测 实践 验证等数学活动促进学生发展 实践操作 让学生体验 做数学 教与学都要以 做 为中心 做 就是让学生动手操作 在操 作中体验数学 感悟数学 本节课设计了让学生动手用卡片来 摆一摆 连一连 画一画 算一算 通过这些实践活动 让学 生学会清晰 有条理的有顺序的思考问题 体会有序思考的好 处 不重复 不遗漏 同时有助于提高学生的学习兴趣和主 动性 激发求知欲 在实践操作中让学生体验 做数学 的快乐 培养学生的观察能力 操作能力和分析推理能力 合作交流 让学生体验 说数学 课堂上师生互动 生生互动 合作交流 力求为学生构建 平等自由的对话平台 本节课让小组的同学交流 你是怎样搭 配衣服 小组合作摆一摆 说一说 学生在积极 活跃 自由 的交流氛围中 产生始料未及的体验和思维火花的碰撞 让个 体的经验通过与同伴 教师的交流活动中 养成与人合作的良 好学习习惯 在交流活动中 初步学会表达解决问题中有序的 思考过程 让不同的学生得到不同的发展 联系生活 让学生 用数学 数学课程标准 指出 数学教学要体现生活性 人人学 有价值的数学 本课通过衣服 早点的搭配 路线图 参观顺 序等情境创设 引导学生从生活经验和已有的知识出发 学习 有序思考问题的方法 注重引导学生把课堂中所学的数学知识 和方法应用于生活实际 既加深对数学知识的理解 又能让学 生切实体验到生活中处处有数学 体会到数学的价值和感受 用 数学 的愉悦 总之 这节课老师能够创造的使用教材 充分发挥学生的 主体地位 让学生亲历了发现知识 获取知识的过程 使学生 真正成为学习的主人 学到方法 体会到数学的有趣 小学学校指导教师评语三小学学校指导教师评语三 这是一篇常识性说明文 介绍鲸的形体特点 进化过程 种类和生活习性等方面的知识 层次分明 条理清晰 语言简 练准确 平实质朴又不乏生动形象 作者运用列数字 举例子 做比较 打比方等多种说明方法 既展现了一幅幅关于鲸的生 动画面 也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门 一 教学目标明确 教学流程顺畅 一 教学目标明确 教学流程顺畅 迟老师把本堂课的教学目标定位指向很明确 认识说明方 法 了解说明方法的特点 应用说明方法说明一个事物 这是 符合说明文课程的教学特点 即用 鲸 这个例子 教学生语 言 教学生方法 教学生表达 这节课 老师采用的是 回忆 认识 理解 应用 的教学流程 循序渐进地引导学生掌握了说 明文的阅读与表述方法 学生在课堂上所呈现出来的效果也是 不错 二 语文教学特点彰显 渗透了学科素养 二 语文教学特点彰显 渗透了学科素养 我们常说 在语文课的教学中 我们要始终牢记 语文课 是姓 语 的 迟老师在教学过程 既注重突出对学生进行语言 文字训练 又没有在内容上做过多的纠缠 进行繁琐地分析理 解 从而巧妙地避免了把它上成一节科学课 老师始终是以课 文为例子 紧