语文人教版本四年级上册语文人教版本四年级上册《搭石》

搭石搭石 教学设计教学设计 草店镇中心小学 张寿泉 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 细读课文 抓关键词句 感受乡亲们勤劳善良 友好谦让的美德 3 学习作者从平凡事物中发现美 感知美 培养留心观察 用心感受的习 惯 教学重难点教学重难点 通过体会动作 感受蕴含在搭石上的美 教教 具具 多媒体课件 教学课时教学课时 第二课时 教学过程教学过程 一 回顾旧知 导入新课 一 回顾旧知 导入新课 1 出示句子 进入秋天 天气变凉 家乡的人们会根据水的深浅 从河 的两岸找来一些平整方正的石头 按照二尺左右的间隔 在小溪里横着摆上一 排 让人们从上面踏过 这就是搭石 指名学生朗读 2 谈话 导入新课 从这位同学的回答中 同学们已经知道了什么是 搭石 了 这节课 我们继续学习第 21 课 搭石 一起去了解 体会 感受文中流淌的美好情感 二 联系课后习题 提出问题 二 联系课后习题 提出问题 1 出示课件 现在请同学们再次打开语文书 看看课后练习题第二题 老师读题目 2 就从题目来看 课文中的美体现在哪些方面 板书 看得见的具体的美 看不见的心灵的美 3 那么 现在就请同学们静下心来 认真地默读课文 2 4 段 从文中 找出哪些描写是看得见的具体的美 哪些是看不见的心灵之美 找到后划记下 来 同组的同学们相互交流 体会 三 精心品读 体会情感 三 精心品读 体会情感 2 2 4 4 自然段 自然段 过渡 来 谁来说说 你认为哪些描写是看得见的具体的美 哪些地方让 你感受到看不见的心灵的美 让我们细细地来品味这些美吧 依顺序交流 一 学习第 一 学习第 2 2 自然段 摆搭石部分自然段 摆搭石部分 1 1 秋凉以后 人们早早地将搭石摆放好 秋凉以后 人们早早地将搭石摆放好 师 指名问学生 1 小伙子还不到天冷的时候呢 你为啥早早地就摆好 搭石 师走近该生询问 生 1 预设 老师 大哥您呢 询问另一学生 生 2 预设 师 说的多好哇 乡亲们一心想着别人 令人感动 师 又不是村里指派的任务 完成了是情理 不完成也不失本分 何必 谴责呢 预设生 在村里 乡亲们都认为应该这样做 理所当然 人们很勤劳 习惯了 为别人着想已成为一种风气 师 乡亲们勤劳淳朴的民风令人感动 2 2 上了点年岁的人 上了点年岁的人 直到满意了才肯离去 直到满意了才肯离去 师范读师范读 师 你找到了哪些描写老人摆搭石动作的词语 放 找 搭 踏 师 在这些词语中 你感受最深刻的是哪个动词 踏 师 老人为什么还要再在上边踏几个来回 他在踏的时候 会是什么样的 动作 生 左踏踏 右跺跺 用力把石头踏稳的老人 会想什么 生 村里老王头卖豆腐 这要是抱着年幼的孩子站不稳摔一下小孩子可受不起 从老人反复踩踏的动作中 你感受到什么 生 善良 无私 感动 师 还有哪些词让你感受到老人的美 无论 只要 一定 再 直到 师 我们读书应该抓关键词 同学们你们能不能抓住这些关键词再来体会 体会 你究竟看到了一位什么样的老人 生 细心 善良 认真 一心为他 人着想的老人 师小结 是啊 摆搭石 虽然是一件很小的事 但是从这些词句里 我们 看到了老人的美好行为 板书 行为美 这是看得见的具体的美 我们也领 略到了老人一心为他人着想的心灵之美 板书 一心为他人着想 这是看不 见的心灵的美 师过渡 作者刘章爷爷也正是通过这些词和句 从平凡的小事中发现了美 写出了老人关爱他人的可贵品质 让我们带着这种美去读 师引读 当抱着娃娃的阿姨 经过搭石时 只要 生读 师引读 当大爷傍晚接孙子放学回家经过搭石时 只要 生读 师引读 当老王头集市上卖完豆腐回家经过搭石时 只要 生读 齐读这一段 师过渡 你还从哪里看得了这种具体的美 感受到了人们心灵之美呢 二 学习第 二 学习第 3 3 自然段 行人走搭石部分自然段 行人走搭石部分 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬 起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快地音乐 清波漾漾 人影绰绰 起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快地音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 给人画一般的美感 指名读读这两句话 师 你们能从哪个词语中发现乡村的人们走搭石的场面很美 协调有序 师 理解 协调有序 板书 方法如下 让学生可从字面上 查字典理解 也可联系上下文理解 怎样的动作才是 协调有序 呢 生活中你见过协调有序的例子吗 例如 国庆阅兵的队伍 花样游泳 艺术体操 课文中有一些句子说的就是这词的 意思 生 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快地音乐 生 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快地音乐 师 哪个组的同学愿意和老师配合着走一趟搭石 生 指这组问 我们现在走在哪儿 搭石上 这小小的搭石可不 好走啊 走得不好是要掉进水里的 有信心走好吗 师引读 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 师读 前面的抬起 脚来 生读 后面的紧跟上去 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 前面的抬 起脚来 后面的紧跟上去 速度由慢渐快到越来越快 男女生对读 让我们继续走进搭石 女生走在前 男生跟在后 师引读 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 女生读 前面的抬 起脚来 男生读 后面的紧跟上去 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 前面 的抬起脚来 后面的紧跟上去 速度由慢渐快到越来越快 师 抬起脚来 紧跟上去 抬起脚来 紧跟上去 抬起脚来 紧跟上去 声音越来越急促 踏踏的声音 像 师 没有人踩脚 没有人跌入水中 该是有人指挥吧 生摇头 对 其实没有人指挥 那么默契 那么有序 这样的动作就叫做 协调有序 由 此可见 人们之间的 团结 默契之美 板书 师 你还从哪些词中体会到这幅画面的美呢 清波漾漾 人影绰绰 师 再看 清波漾漾 人影绰绰 这都是什么形式的词 人影绰绰 中的 绰 是什么意思呢 绰 a 宽 不狭窄 b 宽裕 富裕 c 形容姿态柔美 师 你觉得这两个词描绘的是怎样的一幅画面呢 和谐 师 多美的词啊 来 谁能把这些句子美美地读 读到画里去 让人身临 其境 女生读 小结 多美的语言啊 画面美 语言美 还有什么美 板书 心灵美 师过渡 是啊 正是这种默契 这种团结 才使得一行人在搭石上走得那 么协调有序 那么有节奏感 像音乐 像画一般美 师 老师也想读 想听吗 我将这一部分改成了一首清丽的小诗 来 我 们一起读 读出诗的韵律美 师 是啊 每当下工 一抹夕阳照在小溪上 溪水在夕阳的映衬下闪着一 缕一缕的光彩 听着潺潺的流水声 附着踏踏脚尖点搭石的声音 让我们再一 次感受这美丽和谐的画面 齐读这个句子 师过渡 一行人走搭石是美丽的风景 如果是两个人面对面地走搭石 又 是怎样的情景呢 请用横线画出文中的句子 三 学习第 三 学习第 4 4 自然段 行人让搭石部分 自然段 行人让搭石部分 如果有两个人面对面同时走到溪边 总会在第一块搭石前止步 招手示意 如果有两个人面对面同时走到溪边 总会在第一块搭石前止步 招手示意 让对方先走 等对方过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 让对方先走 等对方过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 齐读这个句子 让学生表演动作 师 那这幅画面表现了家乡人们的什么呢 是从哪个词体会到的 让让 谦谦 让美 让美 师 那如果是老人来走搭石 又会出现怎样的画面呢 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这看成假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这看成 理所当然的事 理所当然的事 伏下身子伏下身子 变红 齐读两遍 变红 齐读两遍 师 生 哪个动词让你心头一颤 伏 你为什么要俯下身子 理所理所 当然当然 师 生 那么到了对岸 你需要老人向你道谢吗 为什么 理所当然 理所当然 师 生 老人没有向你千恩万谢 你会生气吗 为什么 理所当然理所当然 师 听了你们的回答 我就在想 这位老人年轻时 也一定伏下身子背过 老人过河 因为他把这也当作是 指着板书 理所当然 指着板书 理所当然 而当这位 年轻人老了以后 才会有另外的年轻人伏下身子背他过河 因为人们都把 这还是看成是 指着板书 理所当然 指着板书 理所当然 师 透过这个 伏 字 透过这一代又一代的 理所当然 你感受到了 什么 板书 关爱他人之美或尊老敬老人之美 师小结 多么善良 多么朴实的父老乡亲啊 他们美好的行为 美好的心 灵 让我们深受感动 让我们带着感动齐读这段话 师总结 在这条小溪上 每天有多少乡亲们摆 让 走搭石呀 同学们 这看得见的具体的美 还有这看不见的心灵的美 就构成了家乡的一道美丽风 景 板书 一道风景 四 总结升华 习得写法 四 总结升华 习得写法 过渡 是啊 这一块块 一排排搭石 静静地躺在溪水中 任人踩踏 却 无怨无悔 默默不语 这正是乡亲们默默无闻 无私奉献的精神写照 也是乡 亲们相亲相爱 友好互助的情感纽带 小结 这篇课文的作者刘章爷爷就是从这么一件平凡的事物中 发现了美