数学北师大版一年级上册做个加法表教学设计

做个加法表教学设计 常宁娟 教学内容 北师大版数学一年级上册第三单元 做个加法表 课前思考 根据皮亚杰的认知结构理论 五岁到六岁属于前运算阶段的第二个水平 一年级 的孩子大多属于这个阶段 这个阶段儿童的认识由感知运动形式发展到逻辑思维形式 的过渡阶段 怎样让一年级孩子逐步由具体的表象认识过渡到逻辑思维 具体的操作 活动是很好地桥梁 这是小学阶段学生第一次系统地整理数学知识 教材非常关注学生是否主动参与 整理的全过程 以及学生对整理方法的理解和掌握 本节课的目标是让学生经历整理 加法表的过程 初步了解算式之间的联系 提高 10 以内数的加法计算的正确率和速度 另外在观察 交流过程中培养学生有序思考的意识 学习目标是灵魂 学习活动是落 实学习目标的载体 基于此 我认为在本节课的教学中要充分关注以下两点 一 重视学生在学习活动中的主体地位重视学生在学习活动中的主体地位 学生是数学学习的主体 在积极参与学习活动的过程中不断得到发展 为保证每 一个学生都能够积极参与 独立思考 从而顺利开展本节课的活动学习 教师提前组 织学生准备好一套 10 以内数的加法算式卡片 学生获得知识 必须建立在自己思考的基础上 在组织学生讨论如何整理加法卡 片时 充分尊重学生的思考 我是这样提问引导的 如 可以怎样整理这些加法卡 片呢 这些算式都是得数为 10 的算式 怎样让它们看起来更有顺序 让学生在 经历自主思考和交流中发现算式之间的联系 提出整理的方法 二 感悟数学思想 积累数学活动经验二 感悟数学思想 积累数学活动经验 新课标指出教学中注重结合具体的学习内容 设计有效的数学探究活动 使学生 经历数学的发生发展过程 是学生积累数学活动经验的重要途径 一年级孩子对于参 与课堂活动有很大的渴望 但又缺少这样的组织和经验 老师对于活动的有效引导就 尤为重要 这也是为学生积累数学活动经验和培养良好的数学活动习惯做下重要铺垫 本节课我一共组织了三次整理活动 第一次同桌交流整理方法 初次整理 第二 次全班合作整理 第三次自己独立整理 目的一是让学生学会合作交流 明确任务 二是通过全班系统的经历整理的过程 感受不同算式之间的内在联系 加深对所学知 识的理解 三是引导学生积极主动地参与整理过程 掌握基本的整理方法 养成自觉 整理所学知识的良好习惯 积累数学活动经验 由此确定本节课的学习目标 1 经历亲自整理加法表的过程 初步了解算式之间 的联系 提高 10 以内数的加法计算正确率和速度 2 在观察 交流等学习活动中 培 养学生有序思考的意识 3 通过整理加法表的活动 积累学生数学活动经验 提高动 手操作能力 教学过程 一 呈现情境图 引发整理加法卡片的必要一 呈现情境图 引发整理加法卡片的必要 1 看到这些卡片 你有什么发现 谁来说一说 学生可能说都是加法算式 有可能从卡片的颜色进行描述 都没有得数 加法 卡片杂乱无章等 只要学生的发现合理 能够用语言表达出自己的想法 就应给予肯 定 允许学生的发散思维和不同观察角度 2 学生经历过制作加法卡片的过程 大多数孩子会说加法卡片太乱了 激发学生 整理加法算式卡片的欲望 二 学生操作二 学生操作 尝试整理尝试整理 1 独立思考 交流整理方法 可以怎样整理这些加法卡片呢 注意留给学生一些独立思考的时间 如果学生没有发现几个加法算式中都有 5 或几个算式的得数都是 3 教师可以进一步引导学生发现 在 1 2 3 这个加法算式中 我们把 1 和 2 叫做加数 3 叫做得数 你还能从加数 和得数的角度有所发现 尝试整理吗 按第一个加数相同进行整理 按第二个加数相同进行整理 按相同得数进行整理 2 同桌合作 初次尝试整理 活动要求 同桌同桌 2 人一小组进行整理 人一小组进行整理 先说一说你们打算按照什么进行整理 先说一说你们打算按照什么进行整理 小组分工协作进行整理 小组分工协作进行整理 小组集体展示 汇报 小组集体展示 汇报 3 全班汇报交流 一起整理加法卡片 三 大家一起来整理三 大家一起来整理 1 你能帮老师来整理加法算式卡片吗 按什么进行整理 2 以按照相同得数为例进行整理 1 先找得数是 10 的算式 2 再次整理得数都是 10 的算式 这些算式都是得数为 10 的算式 怎样让它们看起来更有顺序 在操作过程中 学生可能只关注结果相同 而忽视按照一定顺序排列 教师应 引导学生再次进行整理 3 整理其余卡片 继续找出得数是 9 8 7 等的算式并按照顺序排列 4 回顾整理 四 完成加法表 总结发现的规律四 完成加法表 总结发现的规律 你能读懂淘气做的加法表吗 1 列 得数都相同 让学生试着独立完成两列 让学生在发现规律的基础上进一步感受规律 2 观察行是怎样排列的 原来呀 它们是有规律的 让学生试着独立完成两行 让学生感受列中的规律 3 除了可以这样发现规律 来填写 谁还有不一样的想法 引导学生斜着观察 发现规律 完成表格 4 读加法表 跟同桌交流你发现的规律 这个加法表可真神奇 跟你的同桌交流一下你发现的规律 注重学