课堂教学设计表4.1.1立体图形的展开图

二 课堂教学设计案例二 课堂教学设计案例 1 常规环境下的课堂教学设计案例 课 堂 教 学 设 计 表 学科 数学 教师姓名 王玉凯 学校名称 安阳第三十二中学 授课班级 7 1 班 章节名称 4 1 14 1 1 立体图形的展开图 第二课时 立体图形的展开图 第二课时 计划学时1 教学目标 课程标准 数学课程标准 实验稿 第三学段 7 9 年级 二 1 1 通过实物和具体模型 了解从物体抽象出来的几何体 平面 直线和点 本节教学目标 1 能直观认识立体图形和展开图 能画出简单立体图形的平面展开图 2 通过观察和动手操作 经历和体验平面图形和立体图形相互转换的过程 培养 动手操作能力 初步建立空间观念 发展几何直觉 3 通过课堂教学活动 体验数学与日常生活是密切相关的 认识到许多数学研究 的原型都源于生活实际 反过来 众多的实际问题也可以借助数学方法来解决 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 4 1 1 掌握能直观认识立体图形和展开图 能画出简单立体图形的平面展开图 4 1 2应用能利用简单的立体图形与平面展开图的关系解决一些实际问题 4 1 3认识 体验数学与日常生活是密切相关的 认识到许多数学研究的原型都源于 生活实际 学 习 目 标 描 述 4 1 4理解 理解解基本几何体与其展开图之间的关系 体会一个立体图形按照不同 方式展开可得到不同的平面展开图 项 目内 容解 决 措 施 教学重点 掌握基本几何体与其展 开图之间的关系 体会 一个立体图形按照不同 方式展开可得到不同的 利用实物 师生动手操作和投影让学生通过数学 实验与观察去体验并总结出方法与结论 平面展开图 教学难点 正确判断哪些平面图形 可以折叠为立体图形 某个立体图形的展开图 可以是哪些平面图形 利用师生对实物的动手操作 通过实验 观察与 教师的启发使学生逐步得出结论 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内 容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 4 1 1理解 实物 与 投影 立体图 形和展 开图 D E 实验 验证 F 学生 动手实 验 观 察 从对实物的动手直观 操作理解简单几何体 的展开图 6 分钟 教师模具 学生用具 4 1 2 掌握投影 基本几 何体的 展开图 AF 从对实物的动手操作 与师生的归纳完善得 出结论 20 分钟教学器材 4 1 3 应用投影 练习 反馈 HE 运用基本几何体的张 开图解决问题 5 分钟自制 4 1 4 认识投影 基本几 何体的 展开图 CE 从对实物的动手实践 达成直观认识 5 分钟自制 教学媒体 资源 的选择 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概 念 D 提供示范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K 其它 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H 其它 板书设计 正方体的平面展开图 学生的不同展法的 展示 正方体的平面展开图 学生的不同展法的 展示 投影 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式 教学过程结构 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行 逻辑判断 第 2 页 开始开始 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行 逻辑判断 第 2 页 反馈练习一 归纳 总结 结束结束 投影 复习回顾 出示学习目标 预习检测 探索活动 投影 活动一活动二活动三 归纳 总结 反馈练习二 课堂小结 拓展提高 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 形 成 性 练 习 4 1 1 4 2 2 4 3 3 4 3 4 理解 掌握 运用 理解 运用 拓展 探索活动一 探索活动一 把你所做的圆柱和圆锥展开 看它们的平面展开图是什么 探探 索活动二 索活动二 把你所做的四棱柱和五棱柱展开 看它们的平面展开图是什么 探索活动三 探索活动三 用剪刀把桌上的正方体纸盒按任意方式沿棱展开 你能得到哪 些不同的展开图 2 师生归纳的正方体的 11 种不同展开图和其他简单几何体的平面展开图 正方体的 11 种展开图 反馈练习 一 反馈练习 一 把平面展开图与对应立体图形连线 将下面四个图形折叠 你能说出这些多面体的名称吗 反馈练习 二 反馈练习 二 1 下面六个正方形连在一起的图形 经折叠后能围成正方体的图形有哪几个 2 下图是一个正方体的展开图 标注了字母 A 的面是正方体的正面 如果正 方体的左面与右面所标注代数式的值相等 求 x 的值 拓展提高拓展提高 将如图左边的图形折成一个立方体 判断 右边的四个立方体哪个是由左边的图形折成的 43 3x 2 1 2 A 形 成 性 评 价 1 形成性练习题完成得较好 2 作业质量良好 3 在测验和考试时 相关部分知识得分率高 教 学 反 思 1 注重对学生几何学习兴趣的培养 本节课利用生动的图片 动画和模型 向学生展 示丰富多彩的图形世界和现实生活 通过动手操作和合作探索来激发学生的好奇心和求知欲 2 注重对 基础知识 的理解和 基本技能 的掌握 注重对学生创新能力的培养 本 节课通过设置反馈练习来巩固立体图形与平面展开图的关系 同时通过设置探究题及图案设 计来培养学生的