四年级下册《小数点移动规律的应用》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 四年级下册四年级下册 小数点移动规律的应用小数点移动规律的应用 教教 学反思学反思 小数点移动是四年级下册第四单元 小数的意义 和性质 的内容 这部分知识比较抽象 学生学习起 来比较有难度 对小数点的移动 特别是位数不够时 的处理掌握不好 为了突出本课时的重点 让学生自 主探究 发现 掌握小数点移动的规律 突破难点 小数点移动的方法及当位数不够时用 0 补足的处 理 在教学时我力求让学生在体验过程中有所感悟 重视知识的获得过程 并体验到学习过程中带来的喜 悦 培养学生的独立思考 互相合作和应用的意识 本节课我认为成功的地方是我能按自己预定的教 学目标完成教学任务 把较为抽象的内容具体化 在 课一开始通过孙悟空金箍棒的长短变化导入 使这淘 气的小数点活动起来 借助多媒体的演示 使学生很 清楚看到小数点的移动的过程 从而知道小数点移动 会引起小数大小的变化 其次在探究小数点移动规律 的时候 我采用分层教学 让学生观察小数点的变化 和金箍棒的长短存在怎样的内在联系 学生马上可以 说出小数点向右移动一位 金箍棒就扩大到原来的 10 倍 第 2 页 共 3 页 然后 重点突破小数点移动的方法 让学生经历 摆 移 说 归纳的过程 真正理解与掌握一个小数 乘 10 小数点移动的规律及方法 并发现小数点移 动后要去掉整数部分前面多余的 0 以及结果是整数 时 小数点省略不写 在充分探究的基础上 利用知 识的迁移过渡到一个小数除以 10 时 小数点移动的 规律 并让学生在摆 移的过程中自行解决 整数部 分一个单位也没有 就用 0 来表示 的问题 学生掌 握一个小数乘或除以 10 小数点移动的规律 并会 边移边说出整个移动的规律以及方法 因为学生有了 刚才学习的经验 我就放手让学生运用迁移规律自己 学习 通过猜一猜 一个小数乘 100 1000 以及除以 100 1000 结果是多少 小数点该怎样移动 然后把 猜的结果写下来 再用验证 当然在这过程中有中差生还不会 我就让已完成 的同学帮助旁边的同学 这样就互相合作学习了 最 后交流 自己在操作过程中如何解决遇到的问题 学 生在动手操作时发现问题 解决问题 突破了教学的 难点 即当位数不够时用零来补足的处理 当然我也 比较重视内化小数点移动的规律 通过指导看书掌握 规律中的一一对应以及省略号的作用 同时课堂首尾 呼应 使学生真正明白小数点的移动原来是这个小数 第 3 页 共 3 页 乘或除以 10 100 1000 当然可以用扩大或缩 小 10 倍 100 倍 1000 倍 的结果 总之 这节课发挥了学生的主体作用 让全部学 生加入到探究小数点移动规律的过程中 学生能清晰 表达小数点移动的过程 把抽象知识变为具体 当然 还存在着许多不足 如本内容较难用现实生活中的例
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