论师生关系对教学效果的影响2005.05.25

1 1 1 前前 言言 当前我国正处在大力推进素质教育 进行新的一轮课程改革 着力构建以学生为 本 尊师爱生 民主平等的新型师生关系的过程 传统的师生观念严重地制约着教育 教学的发展 中国自古就提倡师道尊严 师生之间产生了严格的等级辈份 无论教师 对错与否 学生都会廹于教师的权威 只能顺从听从 正因为这样 长此下去 学生 根本不可能有独特的见解的个性的张扬 而且等级观念的严重也导致师生情感淡薄 冷漠 相互缺少信任 交流 因而 在教学过程中 学生总是处于一种被动地位 教 师是施教者 是活动的主体 而学生是仿效者 被动接受所有知识 1 良好的师生关 系 是实现教育目的的关键 所以我们有必要对师生关系作进一步研究 提出积极的 解决方法 本研究通过问卷调查和理论研究 探求符合素质教育下的新型的师生关系 以达到改善教育现状 促进教学的积极开展 提高教学效果的目的 2 2 师生关系与教学的关系师生关系与教学的关系 2 12 1 对师生关系的认识对师生关系的认识 师生关系是一种特定条件下的特殊的社会关系 它主要包括三个方面 1 社会 关系 表现为代际关系 文化关系 道德关系 政治关系 法律关系和组织关系 2 教育关系 是师生关系的最根本的关系 3 心理关系 心理交往贯穿于教育的 全过程 其实质是指师生个体这间认知方式是否融合 情感态度是否融洽 个性配合 是否和谐等 2 从人际关系学角度分析 人际关系 是指在人类社会生活实践中 作 为个体的人为了满足自身生存和发展的需要 通过一定的交往媒介而与他人建立和发 展起来的 以心理关系为主的一种显在的社会关系 3 所以说 师生关系是人际关系 中的一种特殊的社会关系 综合国内外师生关系的研究 我们可以认识到 师生关系 是一种平等 理解 双向的人与人的关系 2 22 2 对教学的认识对教学的认识 教学 是为实现学校教育的课题与目标而实施的具体活动 概括说来 教学是为 实现教育目的 以课程内容为中介而进行的教和学相统一的共同活动 在教学活动中 师生双方按照一定的目的及要求 通过各种方法进行交往 交流 以使学生掌握一定 的知识和技能 形成完善的个性品质和思想品德 以实现人类社会对个体身心发展要 求的统一 4 2 在教学过程中 教师 学生和教学内容是决定教学进行的三要素 三要素相互作 用 产生复杂的教学过程 它是教的过程与学的过程的统一 它是教师的教授活动与 学生的学习活动的统一 教师的教是为了学生的学 学生的学又影响着教师的教 两 者相互依存 缺一不可 另一方面 教学过程是教师与学生以课堂教学为基础的人际 沟通 交往过程 没有沟通 交往就不可能有教学 4 在基础教育课程改革纲要的试行版中指出 教师在教学过程中应与学生积极互动 共同发展 要处理好传授知识与培养能力的关系 注重培养学生的独立性和自主性 促进学生在教师指导下主动地 富有个性地学习 教师应尊重学生的人格 关注个体 差异 满足不同学生的学习需要 创设能引导学生主动参与的教育环境 激发学生的 学习积极性 培养学生掌握和运用知识的态度和能力 使每个学生都能得到充分的发 展 2 32 3 师生关系对教学的影响师生关系对教学的影响 在学校这个大家庭里 教师和学生是最基本也最主要的关系 教育教学活动是师 生互动过程 在这过程中 教师是教育的主体 是教育者 学生是学习的主体 是受 教育者 只有做到教育主体和学习主体亲密合作 才能取得良好的教学效果 才能真 正实现素质教育 良好的师生关系不仅关系到教育教学的效果 以及教育目标的实现 而且关系到学生世界观的形成及人格的完善 师生关系是影响教育质量 提高育人效率的重要因素 教师应以怎样的角色去面 对学生 建立什么样的师生关系 以适应教育发展和变革的需要 是解决课程教学改 革问题的突破口 这是基础教育课程改革对教师提出了新的要求 也是对教师的一种 考验 在传统的教学方式中 教师讲学生听 教师写学生抄 教师考 学生背 从而抑 制抹杀了学生的自主能动性和创造能力 在传统的师生关系中 师生关系是仅限于教 学领域的 把师生交往简单的认为是一种知识传送活动 师生很难在这一领域外形成 民主平等的师生人际关系 研究资料中分析到 不同类型的师生关系对教育教学效果 对学生的成长都会带来完全不同的影响 5 如下表所示 3 表 1 师生关系的影响 类 型 学生对教师的 态度 师生间的情感师生课堂合作状态师生交往 紧张型畏惧但不喜欢 疏远甚至紧张 对立 学生表面服从 以至反抗 课堂交往单向 课外交往较 少易发生冲突 冷漠型 既不喜欢 也不害怕 冷 漠 各行其是 不合作 不反抗 课堂交往单向课外交往较少 师生冲突也少 亲密型 尊重信任 热爱敬佩 理解和谐团结 友好 合作共进 课堂交往双向或多向 课外交往较多 关系融洽 从这表 1 中所反应的师生关系与教育教学效果是很明显的 紧张型师生关系课堂教学 交往就会单向 冷漠型的课堂交往较少 亲密型师生关系课堂教学是双向多向 交往 也多 彼此关系融洽 所以师生关系是关系到教学的质量 教学的合作交流与互动 处理的好 对教学就会产生促进作用 反之则严重干涉教学的进行 因此 在整个班 级集体人际关系的调节 必须抓住师生之间的关系这个主要矛盾 2 42 4 影响师生关系的因素影响师生关系的因素 教育的过程 基本上是师生交往的过程 师生在交往过程中 如果处理得不好 总会产生种种的摩擦 甚至会有冲突的现象 因缺少相互的了解和沟通 师生就会产 生矛盾 影响新型师生关系的因素是多方面的 主要有下面几点 2 4 12 4 1 学校教育途径学校教育途径 在教育途径形式上 教师难于做到处处以身作则 传道授业 师生关系是在教育 活动中形成的 师生关系是个人不能选择的 双方都没有选择的权利 教师和学生在 生理和心理上的成熟是有很大的差别的 教师是思想 品德 知识 经验和情感方面 都比较成熟的成年人 而学生是知识经验有限 辨别是非能力差 人生观 世界观正 在形成 情绪情感不成熟 行为容易被情绪所支配的未成年人 师生相互作用 相互 影响 双方的态度 情感的反应是经常互为因果的 2 4 22 4 2 教育过程中的矛盾教育过程中的矛盾 4 不可避免的在教育教学过程会出现磨擦 有时甚至会发生冲突 师生冲突是一个 动态的过程 是一种复杂多变的社会关系 教师作为师生冲突的一方 角色和身份并 不总是固定的 一成不变的 教师面对师生冲突时要保持一份开放 灵活的心态 针 对不同的情形 扮演不同的角色 针对不同的学生 表现不同的身份 灵活多样 开 放具体地应对师生冲突 这是当代教育赋予当代教师的教育精神 2 4 32 4 3 学生因素学生因素 在教学实践过程中 我们经常看到这样的现象 教师满腔热情地对学生实施各方 面的教育 传授科学文化知识 而学生表现得非常冷漠 毫无兴趣可言 师生之间缺 乏亲和力和凝聚力 教师常常面临的是学生低度的学习兴趣 被动的学习态度和平淡 的学习投入 有些学生甚至认为自己的学习和自己关系甚小 对老师影响极大 师生 之间形成需求和目标之间的强烈冲突 由此造成学生对教师怨恨和不满 甚至强烈的 抵触情绪 师生生活在冲突和对立之中 师生关系经常处于紧张状态 正如媒体所说 的以升学考试为中心的应试教育已经严重扭曲了正常的师生关系和学生的学习动机 极有可能使学生由厌倦学习到厌倦生活甚至厌倦人生 在一定意义上 严重影响了师 生关系 6 3 3 对师生关系的调查分析 对师生关系的调查分析 3 13 1 调查方法调查方法 在调查师生关系的过程中 主要运用了问卷调查和访谈两种研究方法 这次问卷 共发放问卷 200 份 其中教师问卷 20 份 学生问卷 180 份 回收 188 份 其中有效问 卷 166 份 男生问卷 70 份 女生问卷 79 份 有效率达 83 根据问卷分析了当前师生 关系的现状及其产生的原因 地点 广东省河源市一级学校育新中学 时间 2005 年 3 月 17 号至 2005 年 3 月 19 号 对象 本问卷调查对象为育新中学的部分教师和学生 调查对象有三个班级 一 个是初三级的重点班初三 2 班 另两个普通班初三 3 班与初二 3 班 3 23 2 调查结果及分析调查结果及分析 通过为期三天的教育调查 从对问卷结果及分析 笔者得出下表 2 的统计结果 5 表 2 调查师生关系对教学的影响的统计结果 部分 题 目选 项男 生女 生全 体 民主 平等 15 5 31 34 9 相互理解 39 33 3 36 2 在新程下 你希望老师与学生的角色是怎样 的 相互尊重 18 3 19 1 18 7 很满意 20 7 13 1 16 9 满意 23 2 19 1 21 9 过得去 34 2 41 7 38 就你现在的班集体 你对师生关系觉得如何 不满意 7 3 22 6 15 1 朋友 36 6 51 2 44 师长 34 2 23 8 29 在与老师相处时 你希望老师呈现的角色是 父母 14 6 25 19 9 亲密 13 4 14 2 13 9 和谐 43 9 38 1 41 在学校里 你认为与老师的关系哪种比较好 自然 28 1 40 1 34 3 民主 平等 和谐 20 7 20 2 20 4 相互尊重的师生关系 39 39 3 39 2 理解型师生关系 11 15 5 13 3 你认为下列师生关系哪个最能体现出来 互动型师生关系 7 3 19 5 13 4 关系很大 65 7 60 8 63 1 你认为师生关系与教学效果 关系不大 40 35 4 32 9 从表 2 可看出 学生认为在现在的班集体里师生关系过得去的有 38 而有 15 1 的学生是很不满意的 有 44 的学生认为在与老师相处时 希望老师呈现朋友的角色 而 29 学生希望呈现师长的角色 而同样问题在教师问卷中 有 64 7 的老师是选择朋 友方式相处的 有 50 的学生是不喜欢也不愿意主动向老师倾诉内心的事和学习的 而 喜欢愿意主动的只有 32 9 老师是否让你感到紧张与不安时 有 53 的学生回答了是 通过对此的调查研究 从调查结果分析中 可发现当前中学老师与学生的关系是存在 着不和谐的现象 师生沟通不能很顺利地进行 在对一老师的访谈中了解到 老师在 处理一些 问题学生 上 存在着很大的难度 更严重的会产生不尊重老师的行为 6 甚至很多学生不理解老师的做法 在一些问题上 学生难于分辨是非 让老师很难走 近学生的心理 4 4 新型师生关系的确立新型师生关系的确立 4 14 1 新型师生关系的本质新型师生关系的本质 构建新型师生关系 有利于促进提高教育教学的效果 新型的师生关系是指师生 在知识 人格 精神 道德等各层面展开交流 通过师生在知识 情感 道德 灵魂 等各层面广泛 深入的交流与 共鸣 最终促进学生的全面发展 它要求师生双方在 教育中的地位是平等的 双方都应具有完整的个性 在教育活动中 师生双方谁也不 能控制 操纵谁 或者强行把自己的意志强加于对方 而是建立一种平等 自由 宽 容 关心 鼓励 合作的关系 使师生双方共同达到理解沟通 和谐一致 形成一种 人与人之间相互理解 相互尊重的社会关系 只有在这样一种关系中 教师才能真正 体会到学生作为发展中主体的独特个性 从而理解 尊重学生 真正促进学生个体的 全面发展 7 建立新型师生关系以贯彻素质教育的精神为宗旨 素质教育的理论要求教师面向 全体学生 提高学生的全面素质 要求教师善于营造一种生动活泼 对学生产生激励 作用的教学情境 建立新型的师生关系是能够更好地体现素质教育这一基本精神的 新型的师生关系是新课程实施与教学改革的前提和条件 也是新课程实施与教学改革 的内容和任务 4 24 2 新型师生关系的实施新型师生关系的实施 素质教育的核心是 为了每一个学生的发展 重点是发展学生的实践能力和创新 精神 新课程积极倡导是 自主 合作 探究 的学习方式 这也是新课程有别于传 统教学方式的最显著的特征之一 实施素质教育教师是关键 素质教育的关键是师生 关系问题 师生关系是教学过程的核心问题 在当前 无论是教育思想 教育理念的 转变 还是教学内容 教学方法的改革 或者是新课程的推进和教学质量的提高 最 终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的 对新型师生关系的实施可从如下几方面 来进行 4 2 14 2 1 民主 平等 和谐师生关系民主 平等 和谐师生关系 7 民主 平等 和谐是最基本的师生关系 这也是实施素质教育的重要保证 民主 平等的师生关系的建立是教育成功的前提 在更新教育观念的今天 在教师与学生之 间建立起平等 民主 和谐的新型师生关系显得尤为重要 在调查问卷中 有 20 4 的 学生认为民主 平等 和谐的师生关系在教学活动是最能体现出来的 平等首先要以 双方的人格平等为基础 诚然 师生关系是教育与被教育者的关系 是教育主体与教 育对象的关系 但不能因此而形成人格上的不平等 建立一种和谐的师生关系 在一个和谐的校园里 必然是存在一种和谐的师生关 系的 要实现和谐的教学环境 需要师生的共同协作 在了解学生的同时 也让学生 来了解自己 完备教师的人格 只有这样 学生才会从心理上接纳 从心底产生敬佩 师生关系才会和谐融洽 和谐的人生 和谐的生活 和谐的课堂氛围 师生之间实现 一种和谐情感沟通 民主平等新型关系是在交流中形成和体现的 因此只有增加师生 之间交流机会 才能建立新型民主平等和谐的师生关系 在师生交流过程中 要营造 民主 平等 和谐的氛围 以使学生在学业上有所进步 实现教学相长 4 2 24 2 2 相互尊重的师生关系相互尊重的师生关系 尊重是对人价值的尊重 学生要尊重老师 而老师更要尊重学生 这样才能体现 出相互尊重 在调查问卷中发现 39 2 的学生认为相互尊重的师生关系是最为重要的 懂得尊重是人的一个最基本的品格要求 教师在教学教育过程中 要充分尊重学生的 人格和自尊心 承认学生的千差万别 尊重学生个人的天赋 爱好 按照学生的生理 和心理特点去施教 对待每个学生都应扬长避短 多鼓励 少批评 尽量避免在公开 场合使用严厉的口吻 以免伤害学生的自尊心 实现师生相互尊重 才能平等相处 学生才会有言敢发 有话敢讲 教师要做到晓之以理 动之以情 情理相济 而且教 师要改善自我 要提高自我 摆正自我 放下 师道尊严 的架子 心胸豁达 一视 同仁 把自己和学生放在平等的位置上 尊重 理解他们 实践证明 老师越尊重学 生 学生就越加倍地尊重老师 师生感情越融洽 课堂教学气氛越活跃 教学效果就 越好 学生会从热爱教师本人到热爱教师所教的学科 从而对学习产生极大的兴趣 4 2 34 2 3 相互理解型师生关系相互理解型师生关系 理解型师生关系 是以促进学生个性发展和自我理解 自我认识 自我调控 自我 评价为目的 在教育活动中实现教学相长的一种人际交往关系 它在课堂教学中体现 出丰富多彩的内涵 理解型师生关系是一种创造性的 积极的师生关系 它使学生在 与教师交往的过程中不仅获得为未来生存做准备的知识 而且获得人际关系的积极体 8 验 达到人格的圆满 理解型师生关系体现了一种人文精神 注重弘扬科学教育的人 文性 表现出了对学生浓厚的人文关怀 8 在心理学看出 理解的过程是贯穿于人类 生活的一切方面 它不仅仅是一种认知方式和心理功能 更是人存在的基本方式和整 个人类经验的基础 在笔者的调查中 对学校师生关系 只有 13 3 的学生认为理解型 师生关系最能体现出来 这可能是教师与学生是缺少了必要的相互理解 教师与学生 之间为了维持关系 促进交流 就需要相互的理解 教师应放下自身的权威角色 走 到学生中来 在一种融洽和谐的气氛中 倾听彼此的声音 诉说彼此的事情 交流彼 此的思想 经历 体验彼此的经历和体验当双方话语中所包含的实际意义 师生之间 才开始了真正的理解 只有学生作为独特个体得到了教师的理解 这样学生也就能理 解老师的一言一行了 学生的个体潜能才能得到最大限度的发挥 一般地说任何正常 的人际关系都是建立在相互理解的基础之上 只有相互理解 才能心灵相通 才有同 情 关心和友爱 因此 教师必须具体地了解每一个学生的特殊情况 才有可能恰如 其分地给予肯定 尊重和信任 4 2 44 2 4 互动型师生关系互动型师生关系 互动是师生间一种内心的互动 一种情感上的互动 一种真诚关怀上的互动 在 学校教育中 教师是教的主体 是教学过程的组织者 引导者和促进者 主导着教学 目标的设计 活动的组织 课程资源的选择以及学校课程的开发等方面 体现出教的 主体地位 而学生是学的主体 没有人能代替学生本人的学习 这是种双主体互动的 教育教学模式 在调查中发现 只有 13 4 的学生认为在课堂上存在着一种师生的互动 从中可明显看出 在当前的课堂教学中 师生的互动性是很不强的 那么在课堂教学 中怎样实施师生的互动呢 在新课程理念的指引下 其重要的一点就是转变教师的角 色 而要做到师生互动 也关键是在于教师角色的转变 师生互动主要体现在教学的 互动 形成一种互动式的教学环境 充分发挥学生的主体地位 让学生做主 主动参 与 而不是教师做主 学生被动参与 课堂上让学生自主 自由地学习需要学习的知识 让 每一个学生最大限度地主动参与到教学过程中去 使学生在应有的时间 空间里通过亲 身体验 知识 能力 人格品质得到和谐的发展 体现一种合作学习方式 需要教师与 学生之间 学生与学生之间相互合作 相互交流 相互讨论 从而就能增进师生的互 动性 学校教育的目的就在于促进学生的学习和发展 学生是学习的主体 教师应致力于 促进学生的学习和体验 让学生掌握接受 探究 质疑 模仿 讨论 体验等不同的学 9 习方式 使学习成为在教师指导下主动的 富有个性的过程 在这个新型过程中 教 师要改变知识拥有者的权威形象 树立新的形象 9 4 34 3 新型师生关系对教学的促进新型师生关系对教学的促进 在班级集体的这个多维人际关系中 师生关系是起主导作用的 师生关系的和谐 与否 直接影响着班级集体中的其它方面的人际关系 实践证明 一个师生关系对立 的班级 同学之间也一定是矛盾重重四分五裂 如果师生关系民主平等和谐 感情深 厚 那么同学之间也会出现团结友爱 相互帮助的新型关系 在调查问卷中也正明显 印证了这点 在回答师生关系与教学效果的影响这个问题时 有 63 1 的学生选择了影 响很大 从学生的回答中 可看出 师生关系对学生的教育的影响是很大的 从以上分析的几种新型师生关系的实施 可以得出在教育教学过程中所能体现的 教学效果 表现在对学生学习效果的影响等方面 对学生参与课堂活动的影响 课堂 教学需要师生的互相配合 需要学生的积极参与 师生关系好 学生以为教师是欣赏 自己 信任自己的 于是有信心 愿意积极主动参与教学活动 提问题 发表自己意 见等 而师生关系不好 学生就会将自己的内心世界封闭起来 从而严重影响到学生 的学习成绩 4 3 14 3 1 不同的师生关系本身就营造不同的课堂气氛 课堂气氛影响学生的情绪状态 进而影响学生的智力活动 影响学习效果 师生关系不良 课堂气氛紧张 死板 在 不适当的教师权威的威胁下 学生提心吊胆 情绪惶恐不安或漠然 结果是思维混乱 记忆受干扰 想象力无法展开 在这种情况下学生接受信息能力大幅度下降 师生关 系良好 课堂气氛温馨和谐学生如沐春风 轻松愉快 思想活跃 从而会提高学生的 学习效果 提高了教学效果 4 3 24 3 2 良好的师生关系不但能促进学生更好的成长 实际上也是向学生提供了一种 人际关系的榜样 成为学生今后建立人际关系的一种潜在的模式 师生关系是一部生 动直观的道德教科书 良好师生关系使学生学会关心和帮助他人 学会公正公平和宽 容等品质和行为方式 不良的师生关系使学生学会的是冷漠苛求和仇恨 因此师生关 系对学生的发展有重大的影响 学生透过师生关系认识自己及自己与他人的关系 认识周围的世界进而认识社会 和人生 逐渐形成人生观和世界观 在良好师生关系中被教师接纳和信任 享受师爱 的温暖 感觉到自己有价值 得到教师的支持 体谅和鼓励感到自信 学生与教师的 10 真诚相处进行思想交流情感交流 正有了良好的师生关系和协调和谐的课堂氛围 才 能让不同层次的学生都拥有同等的参与和发展的机会 从而提高教育教学效果 促进 学生自身修养的不断完善 5 5 结束语结束语 新型师生关系是学校一切活动的前提条件 它决定了学校教育的各个方面包括教 学过程的性质 组织学生的方法以及对学生的德育要求和教师和学生的思想行为 教 育中的种种弊端 都是有其师生关系方面的原因的 通过以上对师生关系 教学 传 统师生关系与新型师生关系本质等的分析和论述 我们知道新型师生关系的建立 是 以素质教育为基础实现的 在新课改这个教育观念更新前提下 面向全体学生的教学 方式 改善学生学习方式 更需要我们重建师生关系 排除对师生关系影响的不利因 素 师生关系是影响教学效果的一个重要因素 良好的师生关系促进良好的教学效果 使教学过程在一种良好的课堂氛围下进行 教学效果达到了 学生就真正的学到了知 识 学到了能力等 处理好师生关系 是提高教育效果的基本前提 搞好师生关系要 依赖于师生双方的共同努力 有些的研究还不够具体 还不够完善 在处理师生关系 问题上还存在一定的困难 从而使得在研究这个课题上还存在着难度 这都要有待进 一步研究 共同促进 11 致致 谢谢 本论文是在 xxx 老师的悉心指导和帮助下完成的 他对本论文的构思 框架和理 论依据给予了许多深入的指导 使得论文得以顺利完成 感谢 xxx 老师在论文撰写过 程中所给予的一切帮助 感谢 xx 市 xx 县 xx 中学的全力合作 使我的教育调查得以进行 感谢该学校 xxx 老师给予的支持和帮助 感谢同组的 xxx 同学的全力合作 在查阅文献资料和讨论论文 修改论文过程中 所给予的极大帮助 再次感谢所有支持和帮助过我的老师 领导和同学们 12 参考文献 参考文献 1 邓李梅 曹中保 试析传统师生关系中的弊端与主流 J 湖北教育学院学报 2004 1 97 99 2 袁振国 教育新理念 M 北京 教育科学出版社 2001 8 3 周向军 人际关系学 M 昆明 云南人民出版社 2002 1 78 4 钟启泉 课程与教学概论 M 上海 华东师范大学出版社 2004 1 8 155 156 5 陈安福 学校管理心理学 M 北京 高等教育出版社 2002 8 27 6 何书利 新形势下呼唤新的师生关系 J 山东教育 2003 7 6 7 7 范树芳 新型师生关系的培养策略 J 广西教育 2003 11 10 11 8 赵丽 走向理解的师生关系及其构建前提 J 安徽教育 2003 3 19 20 9 钱治国 转变角色 建立互动师生关系 J 达县师范高等专科学校学报 综合版 2003 4 100 10 冯军梅 教育基本原理 M 北京 高等教育出版社 2003 10 11 唐思群 屠荣生 师生沟通的艺术 M 教育科学出版社 2001 8 12 陈绶祥 素质教育在中国 M 广州 羊城出版社 2000 10 13 璇子 雪阳 素质教育在国外 M 广州 花城出版社 2004 3 13 IMPACT ON TEACHING RESULT OF THE TEACHER STUDENT RELATIONSHIP xxx Abstract Under quality oriented education the great transition take place to the between of teachers and students today when the new Course reform and has influenced the result of teachin