魏公子列传(公开课教案).doc

.魏公子列传教案瓜洲中学 汤佳 2013-11-05教学目标1、通过分析内容，鉴赏人物形象和艺术特色。2、认识信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。教学方法诵读鉴赏、讨论归纳教学辅助PPT教学时数一课时一、导入 魏公子，即信陵君，为“战国四公子”之一。明朝人茅坤说：“信陵君是太史公胸中得意人，故本传亦太史公得意文。”确实，司马迁以一支凝情之笔，尽情抒写了他对信陵君的推崇与同情。这节课，我们继续学习，更加全面深入地了解一下，信陵君究竟是怎样一个人，是什么原因让他受到司马迁如此的偏爱。二、诵读回顾（学生活动）理清文章脉络。 第一部分（1）：概括介绍信陵君的身份和“仁而下士”的品德。 第二部分（23），详写信陵君“仁而下士”的行动。其一为信陵君与侯赢的交往过程。其二为信陵君与朱亥的交往过程。 第三部分（48段），具体叙写“窃符救赵”的故事。 三、人物分析鲁迅评价史记时说它是“史家之绝唱，无韵之离骚”，充分肯定了这部作品的“历史”及“文学价值”。作为史学家的司马迁非常善于刻画历史人物，在本文之中，太史公笔下的人物具有什么特点？他又是如何妙笔生花，展现人物性格特点的呢？小组讨论后回答，要求：回答时做到语言的规范性、条理性（一）传主：信陵君讨论后明确：信陵君具有仁而下士、急人之困的性格特征（主要），其他特点：求贤若渴，尊贤重士，知人善任，虚心谦恭，善纳人言，大勇大义，急人所难，抑强扶弱，知错就改。文章通过结交侯嬴、数请朱亥，窃符救赵等情节生动地表现了信陵君仁而下士的性格特征和急人之困的高尚品格。文章还描述了这样一些内容：知侯生家贫，欲厚遗之；急赵之困。计不独生而令赵亡；不忍椎杀晋鄙而泣；勒兵之时，令三种人归家。虽然用笔简洁，却更加突出了信陵君“仁”的一面。板书：信陵君结交侯嬴,仁而下士 窃符救赵,急人之困方法：正面描写 对比（侯生上车的傲慢公子虚左的谦让；魏王公子；未选入本文的平原君公子） 侧面烘托（“市人皆观公子执辔”， “从骑皆窃骂侯生”。）（二）候嬴1、除了传主信陵君，文章还花了很多笔墨介绍了一个人物侯嬴，为什么？（衬托信陵君）2、请大家讨论分析这一人物形象的特征。讨论后明确：信陵君至军中后，候嬴的神情、动作和语言（细节描写）和“北乡自颈”的最终选择，表明侯生是一个修身洁行，远见卓识，足智多谋，忠于知己，冷静沉着，料事如神，多谋善断，知恩图报，一诺千金，是一个超凡出众的人才。板书：侯生多谋善断 料事如神 知恩图报 忠心耿耿在分析人物过程中思考几个问题：（1）如何理解候嬴要在信陵君到达晋鄙军之日北向自刎？（2）侯嬴以死相报，信陵君为何不加劝阻呢？（三）朱亥板书：朱亥硬气豪爽，神勇无惧 只寥寥数语即跃然纸上四、写作指导1、典型材料的选择事件很多，主要写了窃符救赵；门下食客三千，专写侯嬴一人明确：窃符救赵是信陵君的伟大历史功勋，这一功勋的建立可以说侯生功不可没。信陵君结交侯生，问计于侯生，以及时时处处对侯生的敬重和信赖最能体现其“下士”的作风。故食客三千，却只为侯嬴挥毫泼墨。2、人物形象的刻画思考：司马迁在史记中刻画的人物形象鲜明而生动，本文是通过什么方法来刻画人物性格的？（学生讨论归纳）明确：1）通过语言行动表现人物性格 2）通过烘托手法突出人物性格如通过魏王的短视、畏秦、和对信陵君的猜忌，衬托信陵君的远见、坦率和敢于抗暴的精神；通过平原君“不敢自比于人”，衬托出信陵君在诸侯中的威望。3、事件过程的叙述思考：司马迁叙述事件的发展过程，不是平铺直叙，而是曲折回环、波澜激荡，试以事例加以分析。明确：例1、亲迎侯嬴事件：宴会上宾客坐定，公子却去自迎侯生；侯生上车，途中又要访友；告别朱亥，街中久立言语；谢客就车之后，事情才顺畅而下。例2、告别侯嬴事件：信陵君辞别，侯生无言相赠；百思不解掉车返回，侯嬴方出谋划策；临行之时，又推荐勇士同行。 可以说，每一件事都波澜起伏，一波三折。 板书：材料选择，典型精当 人物刻画，鲜明生动 事件叙述，曲折跌宕五、总结唇亡则齿寒。在当时紧张的情势之下，存赵就是存魏，赵亡魏必将亡，信陵君正是认识到这一点，才不惜冒险犯难，窃符救赵，抗击秦兵。而新中国建立不久之后的抗美援朝也是我国“急人之困”的壮举。这些都让我们明白，很多时候，当我们救助别人的时候其实也是在救助自己。所以信陵君急人之困的义勇精神和高尚品质在当代仍然有着积极意义，仍然值得我们学习。风声雨声读