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年月日 教学反思 马小琇 年月日 是三年级下册第四单元的教学内容 为了把这节课上 得直观而精彩 我设计了多媒体课件 总体上我从以下几个方面进 行教学 效果很好 一 数学内容生活化 年 月 日是与人们生活息息相关的时间单位 也是来自学生 自身和现实生活 教学时 我把教学内容纳入现实生活情境中 将 学生置身于一种动态 开放 主动 多元的学习环境 上课时 师 生先交流此时激动和高兴的心情 再让师生一起记住这难忘的时刻 2016 年 4 月 7 日上午 10 时 56 分 6 秒 接着媒体出示主题图 让学 生说出四幅图有意义的日子发生的时间 这样 再一次将 生活中 处处有数学 这一思想在学生头脑中明朗化 然后我小结 时 分 秒是我们已经学过的表示较短的时间单位 这节课我们一起来学习 表示较长的时间单位 年 月 日 这样很自然地引出课题 同时 也使学生感到 要学习的知识就在他们身边 接着借助课件演示地 球绕太阳转一圈是一年等的太空图片 讲解年 月 日的概念 使 学生初步体会年 月 日的时间观念 最后让学生在猜迷语的愉悦 的气氛中 师生共同进入新课 二 充分体现学生是学习的主人 乐听善思数学学习习惯养成的研究 要求学生从会倾听出发 在老师帮助指导下 慢慢进行独立思考 让学生经历一个听 思 考 记忆的过程 让学生从被动学习到主动学习 逐渐养成乐听 善思的习惯 数学 新课程标准 中也指出 学生是学习的主人 教师是教学活动中的组织者 引导者和合作者 因此 在整个课堂 中 我努力创设一个民主 平等 宽松 和谐的教学氛围 始终以 导 的姿态 让学生富有兴趣去观察 探索 发现新知 教学中 我指导学生仔细观察年历 让学生合作交流 尝试完成手中的问题 卡 最后分小组进行汇报 把问题留给学生 让学生通过观察思考 合作探究 找出答案 体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦 这 样教学还可以培养学生观察 分析和判断推理能力 同时完成创新 教学模式中的探究过程 三 留给学生充分思考问题的空间 孔子说 学而不思则罔 在课堂教学的程序设计上 我给 不同层次的学生留出一定的思考空间 这样学生才会放飞思维 张 扬个性 如我在设计练习时就已经考虑这个环节 出示练习题时 总停顿几秒 让学生在看的过程中完成审题 重拾旧知 等学生完 成新旧知识重组后 他们更能 悟道 又如提问时 我没有立刻要 求学生回答而是留一定时间让学生去思考 让问题在他们头脑中形 成具体形象后 根据他们对问题的理解作答 我便会对他们回答作 出评判 这样的教学既能培养学生倾听的习惯 又能让学生积极主 动思考 逐步消化新知 教育永远是一门遗憾的艺术 只有在遗憾中不断反思 寻求途 径弥补遗憾 才能产生比较高效的课堂 在教学中 由于内容比较 多 时间安排不够合理 所以在处理学生差异上存在顾此失彼的现 象 评价
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