语文人教版五年级下册《再见了亲人》教学设计

五年级语文下册第五年级语文下册第 1414 课课 再见了 亲人再见了 亲人 第 第 1 1 课时 课时 14 14 再见了 亲人再见了 亲人 教学设计教学设计 新兴县水台镇中心小学新兴县水台镇中心小学 吴妙微吴妙微 教学内容 教学内容 义务教育课程标准实验教科书 五年级语文下册第 14 课 再见了 亲人 教学目标 教学目标 1 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 2 学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法 理解志愿军战士与朝 鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情 3 会认 8 个字 会写 12 个字 联系上下文理解 噩耗 战役 雪中送炭 同归于尽 深情 厚谊 等词语的意思及课文重点句子的含义 学情分析 学情分析 再见了 亲人 在学习这篇课文时 要入情入境 抓住那些感动我们的 地方 体会作者表达的思想感情 还要认真领悟文章的表达方法 这篇课文记 叙了 1958 年最后一批志愿军离朝回国时 同朝鲜人民依依惜别的情景 赞扬了 中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊 本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的 抒情文章 以情为线索贯穿全文 可以说是人物典型 场面典型 课文在表达 上有两个突出的特点 一是借助典型事例来体现两国人民的真挚深厚的情意 二是采用多种句式将这种情感表达得淋漓尽致 教学重点 教学重点 学习课文用具体事例来表达中心的写作方法 体会老大娘与中国志 愿军的情谊 体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊 教学难点 教学难点 体会中心 不是亲人却胜似亲人 所蕴含的意义 体会中朝人民用 鲜血凝成的深厚友谊 课前准备 课前准备 课件 教学过程 教学过程 一 创设情境 引入课题一 创设情境 引入课题 1 出示课文的插图 引导学生认真观察 注意人物的衣着 神态 动作 用一 两句话描述图意 2 教师小结 这幅图描绘的情境 这两幅图描绘的就是 1958 年最后一批志原 军离开朝鲜回国 在车站上同朝鲜人民告别的情景 人们挥着手 含着泪 深 情地呼唤着 再见了 亲人 并板书课题 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 展示学生收集到的有关抗美援朝的资料 让学生用简短的几句话介绍 2 教师播放有关抗美援朝的视频 让学生感受这是一场怎样的战争 3 快速阅读课文 并结合课文 文中的亲人指的是谁 作者写了他们的哪几件 事 过度 那今天我们就来学习这篇课文的生字词及课文的第一部分 即老大娘为 了救伤员而失去小孙孙这部分 三 学习本课的生字词三 学习本课的生字词 1 指定一名学生带读这些生字词 2 全班齐读这些生字词 3 用 5 分钟让学生认真书写本课的生字词 教师巡视并指导 四 学习课文的第一部分四 学习课文的第一部分 1 自由读课文的第一部分 2 课文中描写了老大娘为中国志愿军做了哪些事 找出有关的句子 3 出示小黑板 老大娘为中国志愿军做的这些事的句子 1 重点分析这些句子 特别是抓住重点词 动词 体会老大娘的无私 勇 敢精神 2 指导学生有感情地朗读这些句子 品味中国志愿军军与朝鲜人民结下的情谊 4 出示老大娘为中国志愿军做的这些事的图片 五 课外延伸五 课外延伸 1 老大娘为了救伤员 而失去了小孙孙 她肯定很伤心 请你用几句话安慰安 慰她吧 2 假如你就是被救的那位伤员 你想对老大娘说些什么 或做些什么 3 角色扮演 让一名学生扮演老大娘 另一名学生扮演被救的伤员 过度 是啊 在这难舍难分的离别之时 怎能用三言两语能表达得完的呢 那 让我们用我们心中的那份感动来齐读课文的最后一段吧 并体会那种难舍难分 的情景 六 想象说话六 想象说话 1 假如你就是其中的一名中国志愿军的话 你想对老大娘说些什么 2 假如你是这位老大娘的话 在这离别之时你想对中