物质构成的奥秘教学设计

1 物质构成的奥秘物质构成的奥秘 教学设计教学设计 龙口中学 秦旭日 一 教学内容分析 一 教材的地位及作用 一 教材的地位及作用 本节课是初三化学第一单元的第三课时 也是学生学习微观化学的启蒙课 目的是通过 引导学生走进看不见的微观世界 认识物质构成的奥秘 从而进一步体会化学的魅力和内在 的神奇 初步形成化学科学的价值观 物质构成的微粒观 初步尝试用宏观和微观相联系的 思维方式认识身边的物质 二 教材主要内容 二 教材主要内容 本节课的内容有四个 1 化学把我们带入一个看不见的奇妙世界 物质都是由极其微小 的粒子构成的 2 化学家能将如此微小的粒子 原子分子等进行移动 排列改造 3 什么是化学 4 复习本单元第一节的内容 初步形成学习化学的三个基本观念 二 教学对象分析 学生刚接触化学 对化学充满好奇 对宏观的化学变化刚有了初步的认识 但是对化学的学 习方法 学习内容 目的 意义等依然有着不同程度的困惑 分子原子的知识对学生来讲是 抽象难懂的 甚至是没听说过 对于化学所研究的微观世界基本知道的很少 因此本节课的 任务就是让学生认识化学是从宏观和微观两大方面研究物质的 初步形成最简单的微粒观 三 教学设计思想 1 充分利用 分子模型 的拆 放 巩固原子 分子的关系 充分调动学生的积极性和主 观能动性 使学生充分发挥空间想象能力 2 培养学生观察 分析和解决问题的能力 小组合作能力 交流表达的能力 3 利用影像资料或多媒体技术 把不可见的微粒变为可见的 帮助学生了解微观世界 四 教学目四 教学目标标 一 知一 知识识与技能 与技能 知道物质是由分子 原子等微粒构成的 初步形成物质构成的微粒观 知道化学是在分子 原子的水平上研究物质及其变化规律的自然科学 初步建立宏观与微观有联系的思维方式 通过回顾复习 建立化学科学价值观 物质变化观和物质微粒观 二 二 过过程与方法 程与方法 通过学生间相互讨论交流 培养学生良好的学习习惯和学习方法 三 情感 三 情感 态态度与价度与价值观值观 认识化学科学的价值 激发学生对化学的好奇心和探究的欲望 五 教学的重点和五 教学的重点和难难点 点 1 教学重点 知道物质是由分子 原子等微粒构成的 2 教学难点 初步建立宏观与微观相联系的思维方式 六 六 教学流程 教学流程 2 创设情境 提出问题 由生物体的基本构成单位 细胞 说起 让学生观察自己的手 同 桌的脸找细胞 看不见然后引出 是因为细胞太小的缘故 进而引 出我们周围形形色色的物质是不 是也是由很小很小用肉眼看不见 的东西构成 让我们展开想象进 入一次奇妙的旅行 ppt 导入课题 引出课题 物质构成的奥秘 阅读课本 寻找信息 1 水是由大量水分子构成的 2 一个水分子由两个氢原子和一个 氧原子构成 3 水分子的化学式 水分子模型演示 1 拆分 重组水分子模型 认识分子的结构 2 重组氧分子 氢分子的模型 1 认识分子由原子构成 交流讨论 分享成果 2 分子有固的空间结构 3 不同物质组成和结构不同 展开想象 一 口水中的分子 一把小刀中的 铁原子 初步建立起宏观物质与 微观粒子之间的联系 知识拓展 认识化学 感悟化学的神奇魅力 认识科学家在研究分子原子方面的 成就 知道什么是化学 本节知识小结长话短说 总结学过的知识 树立基本的化 学观念 3 七七 教学过程教学过程 教学 阶段 教师活动学生活动设置意图 创设 情境 生物中我们大家学过 组成生物体最基 本的单位是什么 请同学们观察自己的手 同桌的脸 能 找到找细胞吗 为什么 ppt 一次奇妙 旅行 原来还有比细胞更少的微粒 我们周围形形色色的物质是不是也是 由很小很小用肉眼看不见的东西构成 学生思考 解答 细胞 细胞很小 得通 过显微镜才能看到 通过学生已有的知识 引入思考 假设 猜想 激发学生的学习兴趣 为下面的学习打下铺 垫 引 入 新课 这节课我们来学习物质构成的奥秘 板书 物质构成的奥秘 引起思维上的延伸 同时也使学生更加明 确本节的学习内容 教学 过程 物质是有什么构成的呢 下面我们 从最熟悉得水开始 阅读课本第二第 三段 找学生读一下 小组讨论 你从中获得哪些信息 学生稍作思考交 流回答 1 水是由大 量水分子构成的 2 一个水分子由两个 氢原子和一个氧原 子构成 3 水分子中 的氢原子氧原子按 一定角度排列成特 定的空间结构 学生通过阅读 自主 获得知识 培养学生 自学能力 4 引导学生看水分子的模型图分 析 介绍水分子的构成 引入原子的概 念 水分子里的三个原子不是随便排 列的 是有一定空间结构的 并在黑板 上画出水分子的模型图 强调只有这 样的结构才是水分子 这样的水分子 聚集才是水 学生模型回答老 师的提问 培养观察能力和语言 表达能力 水分子模型演示 演示活动 1 拿出一个水分子模型 让学生观 看 引入 H2O 的化学符号表示 2 取 下水分子模型的三个小球 请同学回 答现在还是不是水分子 2 指出现在不再是水分子 现在得 到的是三个原子 其中较大的一个是 一个 O 原子 较小的两个是 H 原子 让学生动手拆分重组模型 依次操 作 a 将原子按原样组合 b 将两个 H 原子串联组合再安在 O 原子上 c 在 O 原子上只安装一个 H 原子 提问 后两种情况还是不是水分子 怎 样才能组成一个水分子 组成水分子的 原子要满足什么条件 提示 学生从 原子的数量 种类和组合方式三个方 面进行考虑 小结 原子组成分子并不简单 是要满 足很多条件 不仅水分子 所有的分子 都是如此 改变分子的结构就可能形 成了另外的分子 1 学生根据老师的 演示回答问题 2 学生分小组自由 讨论 交流看法 通过分子模型的拆分 组合 帮助学生树立 正确的分子结构观念 我们熟悉的水是这样的 别的物质怎 样呢 其实氢原子氧原子除了构成水 分子之外 还可以构成其他的分子 阅 读第四段 你获得那些信息 学生补充总结 氧气是由氧分子构 成的 每个氧分子 是由两个氧原子构 成的 氢气是由氢 分子构成的 每个 氢分子是由两个氢 原子构成的 使知识得到提升与巩 固 5 学生在老师引导下 通过想象体会物质 的微观构成 知识拓展 引引导扩导扩展展 刚才这几种物质都 是由分子构成的 分子是由原子构成 的 可能有些学生会觉得是不是所有 物质都是由分子构成的呢 进而补 充几种学生比较熟悉的金属 铜 金 金刚石 等 指出它们都是由原子直接 构成的 幻灯片 让学生进一步体会 巩固有些物质是由分子构成的 有些 物质是由原子直接构成的 并且能总 结出分子又是由原子构成的 这时可 以在板书上填上分子与原子的关系 在老师的引导下 让学生闭上眼 睛想象 体会 喝一杯水 是许许多多 那样的小水分子跑进了肚子 吸一下气 是许许多多这样的氧分子跑进了鼻孔 看你的铅笔刀刀片 是许许多多那样 的铁原子密密麻麻聚在一起 学生在老师引导下 通过想象体会物质 的微观构成 让学生初步建 立起宏观物质与微观 粒子之间的联系 物质构成的奥秘是不是揭开了呢 物 质是由及其微小的粒子 分子 原子等 构成的 出示幻灯片 一个水分子的体积相对 于一个乒乓球的大小就正如一个乒乓 球相对于地球的大小 给学生充分的 想象空间 分子 原子非常小 我们肉眼根 本看不到 但是科学家们借助先进的 仪器已经观察并拍到原子 分子的图 像 阅读课本第七页 你看到了什么 认识了什么 我们学习化学 化学到底是研究什么 的呢 学生观察 思考 大 胆发言 锻炼学生的观察能力 语言表达能力 6 收获 一路走来 一路收获 化学真奇妙 这 节课我们已经学完了 你都学到了什 么 有哪些收获 可以阅读长话短说 概括自己的学习心得 Ppt 展示本节知识网络 学生交流自己的收 获 思考 交流 回顾 体会 互相补充完 善 1 通过这个环节帮 助学生树立最基本的 化学观念 1 化学科 学的价值观 2 物质 的变化观 3 物质的 微粒观 2 分享学习成果 培 养学生分析总结 培养学生语言表达能 力 课堂 练习 检测能力自我评价 作业 实验探究 必做题 课后小实验 A 选做题 课后小实 B 拓展性作业 了解扫描隧道显微镜 STM 的发明及其在化学研究中的重 要作用 板书 设计 三物质构成的奥秘 物质都是由极其微小的粒子 分子 原子等 构成的 分子 构成 构成 物质 原子 构成 八 教学反思 八 教学反思 初中化学的分化点 即难点 就是学生难以形成宏观与微观相联系的思维方式 本节